Unit 6 How old are you Part B （说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit6HowoldareyouPartB（说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

一、设计意图

本节课以“Unit6HowoldareyouPartB”为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握询问年龄和回答年龄的句型及相关的词汇，提高学生的听说能力。结合三年级学生的认知水平，课程设计以实际情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课词汇及句型的能力，提升学生在真实语境中询问和回答年龄的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对年龄文化差异的认识，尊重不同文化背景下人们表达年龄的方式。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，运用所学知识解决实际问题，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习能力，通过互动交流，提高学习效率，形成有效的学习策略。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，但尚未系统地学习过询问年龄的表达方式。在能力方面，学生的听说能力正处于发展阶段，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生们具备了一定的好奇心和学习热情，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。

学生们在行为习惯上，多数能遵守课堂纪律，但部分学生可能由于活泼好动，课堂参与度不高，可能会影响学习效果。此外，学生们对于英语学习的态度积极，但可能存在一些学习上的焦虑，尤其是在开口说英语时。因此，在设计教学活动时，需要考虑到如何降低学生的焦虑感，鼓励他们大胆开口，同时也要注重培养他们的合作学习习惯，通过小组互动来提高课堂参与度和学习效率。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料

4.教学手段：实物展示、情景模拟、游戏互动、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段关于不同年龄段人们活动的视频，如孩子们在玩耍、年轻人在工作、老年人在公园散步等，让学生观察并思考视频中人们的行为与年龄之间的关系。

-教师提问：“Canyouguesshowoldtheyare?”鼓励学生猜测视频中人物的年龄，并用中文解释“age”这个词的意思。

-学生们进行猜测，教师用简单的英语回应，如“Yes,youreright!”或“No,letsthinkagain!”，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本课的核心句型“Howoldareyou?”以及回答“Aged/...yearsold”或“Im...yearsold”。

-通过实物展示，如年龄卡片，教师演示如何正确询问和回答年龄，同时引导学生模仿并练习。

-教师设计几个简单的情景，如在学校、在公园等，让学生在情景中练习使用新学的句型和词汇。

-用多媒体课件展示不同年龄的人物图片，让学生用英语描述他们的年龄。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每个小组有一套年龄卡片和人物图片。小组成员轮流提问并回答年龄，其他小组成员监督并纠正错误。

-教师巡回指导，提供必要的帮助，并选取几组进行全班展示。

-教师设计一个小游戏，如“Findtheperson”，学生在教室中找到与卡片上描述年龄相符的同学。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生上台，进行角色扮演，一位扮演询问者，其他扮演被询问者。通过真实的对话练习，教师引导学生正确使用语言。

-教师提出问题，如“Whydoweneedtoknowpeoplesage?”，鼓励学生思考和讨论年龄信息在社交场合中的重要性。

-学生们进行小组讨论，分享他们对于询问年龄的看法和经验，教师倾听并给予反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调在日常生活中如何正确使用所学句型和词汇。

-教师询问学生是否有疑问，并对学生的提问进行解答。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并预告下一节课的内容。

在教学过程中，教师注重创新和实际学情的结合，通过情景模拟、游戏互动和小组讨论等多种方式，促进学生核心素养能力的提升，确保学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握新知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地拼读和运用本课的核心词汇，如“age,year,old”等，并能正确构造询问年龄的句型“Howoldareyou?”以及回答“Im...yearso