2025年苏教版四年级数学上册第2课时 解决问题的策略(2)(教案).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2课时解决问题的策略（2）

教科书第页例2和相关练习。

【教学目标】

1.经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系。

2.经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，以及有

条理地表达的能力，增强应用意识。

【教学重、难点】

重点：灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。

难点：从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻找不变的过程，

准确把握问题的本质。

【教学过程】

一、引入

1.提问：上节课我们学习了怎样的实际问题?能举例说说解决这样的问题，可以

怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系?分析数量关系的关键是什么?

根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。

2.再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤?

谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决

的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。今天这节课我们继

续学习解决问题的策略。（板书课题）

二、探究

1.理解题意。

出示教科书第58页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

启发：读了题目你有什么感觉?题目中给出的条件充分吗?

学生中可能出现两种意见：一种认为缺少条件，因为要求水位下降120厘米，

一共要放水多少小时，需要知道水位每小时下降多少厘米，而题中没有给出这样

的条件；一种认为条件是充分的，虽然没有直接给出水位每小时下降多少厘米的

条件，但可以从表中找到。

提问：请同学们仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息?怎样理解这些

信息?

板书：水库的水位每2小时下降12厘米。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

哪个数量没有变化?这说明了什么?（水位每小

时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多）

设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需

要的时间显然超过8小时，还能说水位下降的速度不变吗?（题目中的“照这样

的速度”，就是要求我们按照前8小时水位下降的速度计算）

谈话：“照这样的速度”也是解决问题的必要条件之一。现在，谁能用自己

的语言把这道题目的条件和问题再说一遍?

根据学生的回答，出示结构完整的问题。

2.分析数量关系。

提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，（板书：理解题意）接下

来要做什么?（根据学生回答，板书：分析数量关系）

谈话：这道题可以怎样算?先独立思考，再把你的想法与同学交流。

学生通过独立思考分析数量关系，确定解题思路；教师巡视，与学生一起讨

论，并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。

反馈：谁来说一说，你是怎样分析数量关系，怎样确定解题思路的?

指名交流自己分析数量关系时的思考过程，同时要求其他同学认真倾听他人

的发言，并对同学发言作出评价和补充。学生中可能出现以下几种情况：（1）从

条件想起，根据每2小时水位下降12厘米，可以先算出水位每小时下降多少厘

米；（2）从问题想起，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时，就要先算

出水位每小时下降多少厘米；（3）根据每2小时水位下降12厘米，通过列表找

出答案；（