Unit 4 Body Language How Do I Know My Students 写作 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents写作说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

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设计思路

本节课围绕Unit4BodyLanguage中的HowDoIKnowMyStudents这一主题，结合选择性必修第一册高中英语人教版（2019）课本内容，设计以下教学思路：

1.通过引导学生回顾课本中的相关文章，了解身体语言的含义及作用。

2.结合实际生活，让学生分享自己通过身体语言了解他人的经历，激发学生学习兴趣。

3.通过小组讨论，引导学生总结身体语言在了解他人方面的具体表现，提高学生的合作能力。

4.设计写作任务，让学生运用所学知识撰写一篇关于如何通过身体语言了解他人的短文，提高学生的写作能力。

5.最后，组织学生进行作品展示和互评，培养学生的评价能力和自信心。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述和解释身体语言的能力，以及通过写作表达个人观点和感受的能力。

2.文化意识：提高学生对不同文化背景下身体语言差异的认识，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：培养学生观察、分析和评价身体语言的能力，以及通过逻辑思维进行有效写作的能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习意识和策略，提高学生通过英语获取信息、处理信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-身体语言的基本概念和分类：强调身体语言包括面部表情、肢体动作、眼神等，并让学生通过课本实例理解这些概念。

-描述身体语言的词汇和句型：如“makeeyecontact”（眼神交流）、“nod”（点头）等，以及使用“because”等连词构建原因状语从句，让学生能够准确描述和表达身体语言的意义。

-写作技巧：教授如何通过具体事例来支持观点，以及如何组织文章结构，使文章逻辑清晰、连贯。

2.教学难点

-身体语言的跨文化理解：难点在于学生可能难以理解不同文化背景下身体语言的不同含义，例如，某些手势在不同文化中可能有截然不同的意义。教师可以通过实例对比，帮助学生建立跨文化意识。

-身体语言的准确描述：学生在尝试描述身体语言时，可能会遇到词汇量不足、句型使用不当的问题。教师可以通过提供丰富的词汇表和句型模板，以及通过实际例句帮助学生练习和掌握。

-写作的逻辑性和连贯性：学生在写作时，可能会出现逻辑混乱、文章结构不清晰的情况。教师可以通过分段写作练习，指导学生如何构建清晰的段落主题句和支持句，以及如何使用过渡词来增强文章的连贯性。例如，让学生先写一个关于身体语言如何帮助理解他人的段落，再逐步扩展到整篇文章的写作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了选择性必修第一册高中英语人教版（2019）教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与身体语言相关的图片、视频片段，以及不同文化背景下身体语言含义的图表，以直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同文化背景下身体语言的短视频，引导学生关注身体语言在日常交流中的作用。

-提出问题：“你们在日常生活中有没有注意过身体语言？它对交流有什么影响？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍身体语言的概念和分类，结合教材中的实例进行讲解。

-通过展示图片和视频，让学生识别并理解不同身体语言的含义。

-教师使用PPT展示描述身体语言的词汇和句型，并进行示范。

-讲解如何通过具体事例来支持观点，以及如何组织文章结构。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个身体语言主题，讨论并记录下相关的词汇和句型。

-各组轮流展示讨论成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师针对学生的展示给出建议和指导，帮助学生改进描述身体语言的能力。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提出问题：“如何通过身体语言更好地理解他人？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，强调身体语言在跨文化交流中的重要性。

5.写作练习（10分钟）

-教师给出一个写作主题：“描述一次你通过身体语言理解他人的经历。”

-学生根据之前的讨论和所学知识，独立撰写一篇短文。

-教师选取几篇学生作文进行展示和点评，强调写作的逻辑性和连贯性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在交流中的作用。

-布置作业：让学生进