Unit 4 Eat well Section B project 英文版说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级下册.docxVIP

Unit4EatwellSectionBproject英文版说课稿2024-2025学年人教版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4EatwellSectionBproject英文版说课稿2024-2025学年人教版英语七年级下册

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4EatwellSectionBproject的学习，让学生在了解健康饮食的基础上，提高英语实际应用能力。通过讨论和分析食物金字塔，引导学生关注营养均衡，培养学生良好的饮食习惯。同时，通过小组合作和展示，激发学生的合作意识和创新思维，使他们在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。本节课内容与生活紧密相关，旨在提高学生的英语素养，为他们的未来发展奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型讨论健康饮食，描述食物金字塔，并能够就饮食习惯进行交流。思维品质方面，学生通过分析食物金字塔，培养批判性思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生将在小组合作中提升信息搜集、整合及展示的能力，同时通过课堂互动，增强自主学习英语的兴趣和信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本单元的前几课时中，已经学习了有关食物和健康饮食的基本词汇，如各类食物的英文表达，以及如何用英语描述食物的营养价值。他们也对食物金字塔有了初步的认识，了解了一些基本的营养知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康饮食有一定的兴趣，特别是与自己生活紧密相关的内容。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的日常交流。学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述食物金字塔和使用相关词汇时遇到困难，因为这部分内容涉及一些专业术语和复杂的表述。

-在小组合作和项目展示中，学生可能会因为组织能力不足或沟通不畅而感到挑战。

-对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和运用本节课所学的句型和词汇可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。教师将引导学生通过食物金字塔案例，讨论健康饮食的重要性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演营养师，为客户提供健康饮食建议；进行小组实验，让学生制作简单的健康食谱，并分享给全班。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示食物金字塔和健康食谱，同时利用网络资源，让学生在课后进行拓展学习，增强课堂内容的趣味性和实用性。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,weregoingtocontinuewithUnit4,Eatwell.Beforewestart,letsquicklyreviewwhatwevelearnedsofarabouthealthyeatinghabits.CananyonetellmewhattheFoodPyramidis?(学生回答)

二、课文主旨内容探究

1.SectionBprojectfocusesoncreatingahealthyeatingplan.First,letslookatthepicturesinthebook.Whatdoyousee?(学生观察并回答)

2.Now,letsreadthepassagetogether.Whileweread,payattentiontothekeypointsandtrytounderstandthemainidea.(全班齐读，教师引导学生注意文章的关键信息)

3.Discusswithyourpartneraboutwhatyouvejustread.Whataresometipsforcreatingabalanceddiet?(学生分组讨论，教师巡视指导)

4.(教师邀请几组学生分享他们的讨论结果)Great!Youvementionedsomeexcellentpoints.Now,letslookattheFoodPyramidagain.Canyouexplainhowithelpsustoplanabalanced