Unit 4 Never too old to learn Reading I 说课稿-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit4NevertoooldtolearnReadingI说课稿-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4NevertoooldtolearnReadingI选自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册。本节课主要围绕老年人的学习热情和终身学习理念展开。教学内容包括：

1.阅读课文A78-year-oldgradstudent的第一部分，介绍一位78岁的老人在学习过程中所遇到的困难以及她坚定的学习信念。

2.分析课文中的生词和短语，如graduateschool、degree、overcome等。

3.学习课文中的语法结构，如too...to...句型和not...until...句型。

4.探讨老年人学习的意义和价值，培养学生的跨文化意识和批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的英语阅读技巧，培养获取信息和处理信息的能力。

2.思维品质：鼓励学生分析文本中的观点，发展批判性思维和推理能力，探讨终身学习的意义。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下的学习态度和价值观的理解，提升跨文化沟通能力。

4.学习能力：培养学生主动探究和合作学习的能力，通过分享和讨论，提高学习效率和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心内容是理解和分析课文A78-year-oldgradstudent。重点在于让学生掌握如何从文本中提取关键信息，理解作者的意图，以及如何通过上下文来推断生词的含义。例如，理解课文中的主题句Itsnevertoooldtolearn所传达的终身学习理念。

-语法结构：学习并掌握too...to...和not...until...的句型结构，能够正确运用这些结构来表达自己的观点。

-词汇运用：掌握课文中的关键词汇，如graduateschool、degree、overcome等，并能在实际语境中准确使用。

2.教学难点

-阅读深度：学生可能会对课文中的深层含义和隐喻理解不够，例如，课文中的overcomingobstacles可能需要教师通过实例解释何为障碍以及如何克服。

-语法运用：学生在运用too...to...和not...until...句型时可能会出现混淆，需要通过大量练习来巩固这些结构的正确使用。

-词汇记忆：部分生词可能对学生的记忆构成挑战，如diligent、persistence等，教师可以通过联想记忆法或构建情境来帮助学生记忆。

-文化理解：学生可能对老年人在不同文化背景下学习的情况缺乏了解，教师需要通过比较分析来帮助学生建立跨文化视角，理解终身学习在不同社会中的重要性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料、词汇练习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张老年人参加毕业典礼的照片，引出话题：“你们认为老年人还有必要学习吗？为什么？”

-学生自由发表观点，教师总结并引出本课主题：“终身学习的重要性”。

-提问：“你们知道哪些终身学习的例子？”学生回答后，教师简要介绍课文主人公的情况。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生快速浏览课文，让学生对课文内容有一个大致了解。

-用时5分钟

-教师讲解课文中的生词和短语，让学生跟读并模仿发音。

-用时5分钟

-教师分析课文中的关键句型，如too...to...和not...until...，并通过例句让学生实践运用。

-用时5分钟

-教师引导学生深入理解课文内容，通过提问和讨论的方式，让学生分享对课文的理解和感悟。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，检测对课文内容的理解。

-用时5分钟

-教师组织小组讨论，让学生分享练习答案，并讨论课文中的难点和重点。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为终身学习对个人有什么意义？”

-学生回答后，教师总结并强调终身学习的重要性。

-教师再提问：“你们打算如何在自己的生活中实践终身学习？”

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请一位学生扮演课文中的主人公，其他学生提问，扮演者回