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Unit4SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit4SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册
教学内容
Unit4SectionB1a-1e,2024-2025学年人教版英语八年级上册。本章节主要包括以下内容:
1.1a:听力练习,通过听对话和短文,让学生掌握如何描述过去的事件和经历。
2.1b:阅读练习,阅读关于过去事件的文章,学习并运用过去时态描述经历。
3.1c:语法练习,学习和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
4.1d:写作练习,根据提示描述自己的过去经历,运用所学语法和词汇。
5.1e:口语练习,通过小组讨论和角色扮演,让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力,提高听力理解和口语表达能力。
2.文化意识:通过学习不同文化背景下的过去事件,增强学生对多元文化的理解和尊重。
3.思维品质:训练学生通过分析、比较和归纳,发展逻辑思维和批判性思维。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,提高学习效率和兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了过去时态的基本结构,并能简单描述过去的事件。
-学生具备一定的听力理解能力和基础的口语表达能力。
-学生对过去进行时态有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对了解不同文化背景下的故事和经历表现出浓厚兴趣。
-学生具备一定的自主学习能力,能够通过阅读和听力练习获取信息。
-学生在学习风格上各有差异,有的偏好视觉学习,有的偏好听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能会在运用过去进行时态描述过去事件时混淆语法结构。
-在听力练习中,学生可能对快速语速和复杂语境下的理解感到困难。
-在写作和口语表达时,学生可能会因为词汇量和句型结构的限制而难以准确表达。
教学资源
-人教版英语八年级上册教材
-教师用书
-听力材料(音频)
-多媒体投影仪
-白板和马克笔
-课堂活动卡片
-口语练习角色扮演道具
-学生作业本和练习册
-翻译软件(辅助教学,非必需)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师通过提问学生关于他们过去周末的活动来引起学生的兴趣。
-学生分享他们的经历,教师引导学生使用过去时态描述。
-教师简要总结学生的回答,并引出本节课的主题:Unit4SectionB1a-1e。
2.讲授新知(20分钟)
-教师播放1a部分的听力材料,让学生听并回答相关问题。
-教师带领学生一起查看答案,并解释过去进行时态的用法。
-教师通过1b部分的阅读材料,引导学生学习如何描述过去的事件。
-教师讲解并板书关键句型和语法点,让学生模仿例句进行练习。
-教师进行1c部分的语法练习,让学生在实际语境中运用过去进行时态。
-教师通过小组活动,让学生在1d部分中根据提示描述自己的过去经历。
-教师选取几组学生的描述进行全班分享,并提供反馈。
3.巩固练习(10分钟)
-学生进行1e部分的口语练习,教师将学生分成小组,进行角色扮演。
-每个小组根据给定的情境,使用过去时态进行对话。
-教师在小组练习中走动,提供帮助和指导。
4.课堂小结(5分钟)
-教师邀请学生回顾本节课学到的内容,包括过去时态的用法和描述过去事件的技巧。
-教师简要总结学生的表现,并强调在日常生活中运用英语的重要性。
5.作业布置(5分钟)
-教师布置作业,要求学生根据1d部分的练习,写一篇短文描述自己的一个过去经历。
-教师提醒学生注意使用正确的时态和语法结构,并鼓励他们使用新学的词汇。
-教师说明作业的提交时间和评价标准。
知识点梳理
1.过去进行时态的构成和用法:
-过去进行时态由“was/were+动词的现在分词”构成。
-用于描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。
2.过去时态的常用动词形式:
-规则动词的过去式通常在词尾加-ed。
-不规则动词的过去式需要单独记忆。
3.描述过去事件的常用句型和词汇:
-“Iwasdoing...when...happened.”用于描述正在做某事时发生了另一件事情。
-“He/she/theywere...yesterday.”用于描述昨天某人或某人在做什么。
-常用词汇包括:yesterday,lastwee
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