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Unit4SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容

Unit4SectionB1a-1e，2024-2025学年人教版英语八年级上册。本章节主要包括以下内容：

1.1a：听力练习，通过听对话和短文，让学生掌握如何描述过去的事件和经历。

2.1b：阅读练习，阅读关于过去事件的文章，学习并运用过去时态描述经历。

3.1c：语法练习，学习和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

4.1d：写作练习，根据提示描述自己的过去经历，运用所学语法和词汇。

5.1e：口语练习，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的过去事件，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生通过分析、比较和归纳，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了过去时态的基本结构，并能简单描述过去的事件。

-学生具备一定的听力理解能力和基础的口语表达能力。

-学生对过去进行时态有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同文化背景下的故事和经历表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和听力练习获取信息。

-学生在学习风格上各有差异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用过去进行时态描述过去事件时混淆语法结构。

-在听力练习中，学生可能对快速语速和复杂语境下的理解感到困难。

-在写作和口语表达时，学生可能会因为词汇量和句型结构的限制而难以准确表达。

教学资源

-人教版英语八年级上册教材

-教师用书

-听力材料（音频）

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-课堂活动卡片

-口语练习角色扮演道具

-学生作业本和练习册

-翻译软件（辅助教学，非必需）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生关于他们过去周末的活动来引起学生的兴趣。

-学生分享他们的经历，教师引导学生使用过去时态描述。

-教师简要总结学生的回答，并引出本节课的主题：Unit4SectionB1a-1e。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放1a部分的听力材料，让学生听并回答相关问题。

-教师带领学生一起查看答案，并解释过去进行时态的用法。

-教师通过1b部分的阅读材料，引导学生学习如何描述过去的事件。

-教师讲解并板书关键句型和语法点，让学生模仿例句进行练习。

-教师进行1c部分的语法练习，让学生在实际语境中运用过去进行时态。

-教师通过小组活动，让学生在1d部分中根据提示描述自己的过去经历。

-教师选取几组学生的描述进行全班分享，并提供反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行1e部分的口语练习，教师将学生分成小组，进行角色扮演。

-每个小组根据给定的情境，使用过去时态进行对话。

-教师在小组练习中走动，提供帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括过去时态的用法和描述过去事件的技巧。

-教师简要总结学生的表现，并强调在日常生活中运用英语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生根据1d部分的练习，写一篇短文描述自己的一个过去经历。

-教师提醒学生注意使用正确的时态和语法结构，并鼓励他们使用新学的词汇。

-教师说明作业的提交时间和评价标准。

知识点梳理

1.过去进行时态的构成和用法：

-过去进行时态由“was/were+动词的现在分词”构成。

-用于描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.过去时态的常用动词形式：

-规则动词的过去式通常在词尾加-ed。

-不规则动词的过去式需要单独记忆。

3.描述过去事件的常用句型和词汇：

-“Iwasdoing...when...happened.”用于描述正在做某事时发生了另一件事情。

-“He/she/theywere...yesterday.”用于描述昨天某人或某人在做什么。

-常用词汇包括：yesterday,lastwee