2025年新课标下小学语文作业优化设计的研究方案.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

新课标下小学语文作业优化设计的研究方

案

新课标下小学语文作业优化设计的研究方案一、课题背景

语文作业贯穿学生研究活动的始终，它是一种有目的、有

指导、有组织的研究活动，是学生研究情况反馈的第一手书面

材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主研究的

能力，最能真实反映学生的研究过程，是不应忽视的形成性评

价内容。《语文课程标准》也明确指出，“语文是最重要的交

际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，

是语文课程的基本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学

方法、教学手段、教学评价等都必须富有人文色彩，同样也要

求我们语文作业的设计要富有人文色彩。农村小学语文作业还

是传统的一本课本、一套辅助题，课外是配套的同步练，强调

知识的巩固，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的

研究，不利于学生研究的深入。不做作业、抄袭作业的现象时

有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，这种

现象是非常司空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、

不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量

问题：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大

的主观性、盲目性和随意性

二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当

零散和重复，不少训练点的挑选和时序安排缺乏科学性

三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无

比厚实的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之

间的交叉渗透

四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第

一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能

力得不到科学、系统的训练

五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有

的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计

中没有得到充分的体现

六是方式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，

老面孔唱配角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以

激发学生的兴趣

因此，现在农村小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，

要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显

的负面效应，它挫伤了学生的研究积极性，损害了学生的身心

健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学生语文素质和综合素质的培养。实际上，“语文研究的外延

与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，研究语

文的范围就有多大。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语

文环境，引导学生在生活中研究语文，并把语文的研究成果运

用于生活实践，树立大语文研究观，帮助学生沟通语文和生活

的联系。

基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我

提出了《新课标下小学语文作业设计的研究》这一课

题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充

分发挥学生研究的主动性，提高作业的实效性，让作

业成为促进学生发展的一个生长点。

二、课题界定

作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方

面。新课标下小学语文作业设计的探索就是指小学语文教师在

教学中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内容、