2025年高三历史统编版（2019）二轮复习——中国古代官员的选拔与管理及法律与教化（课件）.pptx

微专题3中国古代官员的选拔与管理及法律与教化;;一、中国古代官员的选拔与管理;朝代(时期);朝代(时期);常考易错科举制下世家子弟仍具有入仕优势

科举制将封建官吏的选拔和任用权收归中央，剥夺了士族地主的政治特权，削弱了地方豪强士族的势力。但并未取消世家子弟参与官吏选拔的资格，科举制向社会各阶层士子开放，与平民子弟相比，世家子弟仍可凭借其政治、经济优势步入仕途，仍具有入仕优势。;特别关注州刺史的职能演变

西汉汉武帝始设十三州刺史制，刺史专管地方监察，位卑权重。东汉晚期，原来的监察区“州”变为一级行政机构，州刺史不仅有行政权，还有领兵权，形成内轻外重、干弱枝强的局面。;二、中国古代的法律与教化;朝代(时期);朝代(时期);朝代(时期);朝代(时期);朝代(时期);易错易混正确区分古代乡约制度的特点

中国古代乡约制度由人民自行形成公约，而不是官府命令；以乡为单位而不是以县为单位，从小处着手，易收功效；属于自愿加入，民主选举；以聚会的形式，使乡人相亲，淳厚风俗；是一种成文法则。;;考向1中国古代官吏选拔与监察管理

角度?运用大臣奏疏考查唐代科举制的特点

(2024·高考黑吉辽卷，T3)唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是()

A．明经科考试改革的必要性

B．复兴儒学的紧迫性

C．进士科考试内容的合理性

D．官学教育的重要性;教材

溯源;解析：根据材料可知，“士子为了应试，多死记硬背儒家经典”“不求其文义”，不去探寻儒家经典所蕴含的文化理想和精神追求，说明当时的明经科考试呈现出相对固化的考试形式，长久以往，儒学的思想传承会断绝，因此对其改革具有相当的必要性，故选A项。

材料仅谈及唐代明经科考试形式固化，没有涉及儒学的衰落，排除B项；

材料仅谈及当时明经科考试的弊端，排除C项；

材料强调士子在明经科考试备考环节出现的问题，并不是官学教育的重要性，排除D项。;角度?从唐代科举制现象切入，考查唐代科举考试的影响

(2023·高考重庆卷，T3)唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致()

A．文官之间易结朋党

B．官员施政能力下降

C.官场礼仪更加繁琐

D．官吏考核制度变革;解析：据材料并结合所学可知，新科进士向主考官谢恩，结成座主、门生关系，新科进士对于主考官执弟子礼，主考官对新科进士加以教导、提携，容易发展成朋党势力，A项正确。

新科进士与主考官形成特殊的亲近关系，主要是影响官场势力和风气，对于官员施政能力、官吏考核制度的影响不大，排除B、D两项；

“官场礼仪更加繁琐”是这一现象的表面影响，排除C项。;角度?运用历史实践情境，考查宋代监察制度变化的特点

(2023·高考湖南卷，T4)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代()

A．皇帝家事不容外朝官员置疑

B．士大夫政治降低了皇帝权威

C．御史与谏官职能有混通趋势

D．宰相已沦为君主专制的工具;教材

溯源;解析：御史与谏官就同一事件一起跪求奏对，说明二者行使的职能有混通趋势，C项正确。

中国古代家国同构，皇帝家事也是国事，不能说皇帝家事不容外朝官员置疑，排除A项；

材料中皇帝最终实现废后的想法，皇帝权威毋庸置疑，排除B项；

宰相对皇权有一定制约作用，不能说宰相沦为君主专制的工具，排除D项。;角度?运用图文材料，考查明代科举考试的特点

(2023·高考湖北卷，T5)科举及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。下图为明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况。由此可见()

A．人文环境与人才选拔相互影响

B．交通条件制约人才分布的格局

C．政区等级与文教水平保持一致

D．文化成就与人口升降密切相关;教材

溯源;解析：根据明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况可知，湖北进士人数分布情况与湖北籍人物著作数量分布情况成正相关，说明进士人数多能营造良好的人文环境，而良好的人文环境也有利于提升人才选拔率，故材料体现了人文环境与人才选拔二者之间相互影响，故选A项。;1．中国古代选官制度的演变及趋势;2．认识秦汉时期监察制度的特点

(1)监察权与行政权相结合。秦汉时期的丞相与御史大夫共同受制于皇帝。

(2)监察官位卑而权重、禄薄而赏厚。

(3)监察机构多元