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If语句（说课稿）-2024-2025学年泰山版（2018）初中信息技术第四册

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设计思路

本节课以泰山版初中信息技术第四册中“If语句”为核心内容，针对七年级学生的认知特点，设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入If语句的概念，激发学生的学习兴趣；其次，结合教材中的案例，讲解If语句的语法结构和应用场景；接着，通过课堂实践，让学生动手编写简单的If语句程序，巩固所学知识；最后，进行课堂小结，梳理本节课的重点内容，为下一节课的学习打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息伦理与法律意识。通过学习If语句，培养学生主动获取信息、分析问题和解决问题的能力，提升信息意识；训练学生的逻辑思维，使其能够运用计算思维解决实际问题；同时，强调在编程过程中遵循信息伦理，尊重知识产权，增强信息法律意识。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用If语句进行条件判断，为后续学习更复杂的编程逻辑打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①If语句的基本语法结构和条件表达式的书写；

②利用If语句进行简单条件判断和逻辑控制；

③编写简单的条件分支程序，解决实际问题。

2.教学难点

①理解If语句中的条件表达式，特别是复合条件表达式的逻辑关系；

②在编程过程中，正确处理If语句中的嵌套关系，避免逻辑错误；

③将实际问题抽象为If语句程序，培养计算思维和问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Python环境）、投影仪、白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：泰山版初中信息技术第四册教材电子版、教学PPT、编程练习题库。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、编程实践、课堂问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括If语句的教材内容摘要、示例代码和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“什么是条件语句？”，“If语句的基本结构是什么？”等，引导学生理解If语句的基本概念。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解If语句的基本概念和用法。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释If语句。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握If语句的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的编程问题，如“判断一个数字是否为偶数”，引出If语句的使用。

讲解知识点：详细讲解If语句的语法结构，通过示例代码演示其用法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试编写简单的If语句程序。

解答疑问：对学生在编写程序时遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解If语句。

参与课堂活动：学生分组编写程序，实践If语句的用法。

提问与讨论：学生在遇到问题时提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解If语句的语法和应用，帮助学生理解其作用。

实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中掌握If语句。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解If语句的用法，通过实践提升编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写包含If语句的简单程序，如“成绩等级判断”。

提供拓展资源：提供额外的编程练习和在线教程，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固If语句的使用。

拓展学习：利用提供的资源进行额外学习，提高编程能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Python编程：从入门到实践》第四章：条件语句和循环

-《计算机科学导论》第六章：算法与程序设计基础

-《初中信息技术教学指导》关于算法与逻辑控制的相关章节

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）深入学习条件语句

-研究If语句的嵌套结构，尝试编写包含多层嵌套的If语句程序。

-探索If语句与循环语句的结合