9 古诗三首 暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教材分析

“9古诗三首暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”选自统编版语文四年级上册第七单元，本单元以“自然之美”为主题，通过三首古诗《暮江吟》、《题临安邸》和《雪梅》展现了自然景观之美。其中，《暮江吟》描绘了夕阳余晖下的江景，诗中融入了丰富的色彩和景象，富有意境。本节课旨在通过学习这首诗，让学生感受古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：理解《暮江吟》中的意象和情感，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：诗句中隐含的哲理和深层情感的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示江景图片，帮助学生直观感受诗句中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

2.采用示范朗读和分组朗读的方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养他们的语感。

3.针对诗句中的哲理和情感，设计问题引导学生思考，如“诗人为何感叹‘人生代代无穷已’？”通过小组讨论，让学生从不同角度理解诗句含义。

4.结合课后注释和资料，帮助学生了解作者的生平和创作背景，加深对诗句的理解。

5.通过布置课后作业，让学生创作与《暮江吟》主题相关的诗词，提升他们的创作能力和审美情趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗朗读音频、江景图片、诗人简介资料

4.教学手段：多媒体展示、示范朗读、分组讨论、创意写作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过古诗吗？有没有人知道什么是吟诗？今天我们要学习一首古诗《暮江吟》，大家猜猜这首诗描绘的是怎样的景色？”

展示江边日落的图片，让学生初步感受古诗中描绘的美景。

简短介绍《暮江吟》的作者张若虚及其在诗歌史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《暮江吟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本内容、诗的结构和韵律。

过程：

讲解《暮江吟》的诗句结构，如每句的字数、押韵等。

详细介绍诗中的意象，如“残阳”、“江水”等，并解释这些意象在诗中的作用。

3.《暮江吟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《暮江吟》的意境和情感。

过程：

选择诗中的关键句子进行分析，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

详细介绍句子的背景、意境和情感，让学生全面了解诗人的情感表达。

引导学生思考这些句子对实际生活或情感的启示，以及如何运用类似的意象表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《暮江吟》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论意象的意义、情感表达以及如何在自己的写作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《暮江吟》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读和创意表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《暮江吟》的意象、情感表达和韵律特点。

强调古典诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简要解析，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古诗：《宿建德江》、《江上渔者》等其他描绘江景的唐诗，以加深学生对江景描绘的理解和欣赏。

-诗人介绍：张若虚的其他诗作，如《春江花月夜》，以及他的生平背景和诗歌风格。

-古诗鉴赏：介绍古诗的鉴赏方法，包括了解诗人背景、把握诗歌意象、体会诗歌情感等。

-诗词创作：介绍古典诗词的基本创作手法，如对仗、押韵、平仄等。

-文化常识：讲解唐代的文化背景，包括服饰、礼仪、生活习惯等，帮助学生更好地理解古诗中的文化元素。

2.拓展建议

-让学生课后收集并阅读张若虚的其他诗作，了解其创作风格和常用意象。

-鼓励学生创作一首以“江”为主题的短诗，尝试运用课堂上学习的古诗创作手法。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》等古诗选集，增加古典诗词的阅读量，提高文学素养。

-建议学生观看关于唐诗的纪录片或讲座，以更直观的方式感受唐代文化和诗歌魅力。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛或诗词知识竞赛，激发他们对古典诗词的兴趣。

-提醒学生在创作或欣赏诗词