周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课“周长的认识”以苏教版三年级上册数学教材为基础，通过以下步骤进行设计：首先，通过生活实例导入，激发学生对周长概念的兴趣；其次，引导学生动手操作，通过测量、观察、比较等活动，让学生在实践中理解周长的定义；接着，利用教材中的例题和练习题，帮助学生掌握计算周长的基本方法；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握周长的概念和计算方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过“周长的认识”这一内容，学生将能够理解周长的概念，掌握测量和计算平面图形周长的方法，从而提升对图形属性的理解和把握。同时，通过实际操作和问题解决，学生将发展逻辑思维和问题解决能力，培养运用数学知识解决实际问题的意识，为后续几何学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生理解周长的概念，能够识别并指出平面图形的周长。

②掌握测量和计算简单平面图形（如长方形、正方形）周长的基本方法。

2.教学难点

①培养学生通过实际操作来感知和认识周长，将抽象的周长概念具体化。

②引导学生运用周长的计算方法解决实际问题，如计算生活中物体的周长，以及理解周长与图形大小的关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与周长相关的图片、实物模型，以及教学视频片段。

3.实验器材：准备足够的学生用尺子、绳子等测量工具。

4.教室布置：设置测量实践区，确保学生有足够的空间进行操作和讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一些生活中常见的图形物品，如书本封面、桌面、球体等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的边缘有什么共同点吗？”

-提出问题：引导学生思考“什么是周长？”并鼓励他们用自己的语言描述对周长的初步理解。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解周长概念：通过展示教材中的图形，讲解周长的定义，即图形一周的长度。

-实例演示：使用实物模型，如长方形和正方形，演示如何测量周长，并强调测量过程中需要注意的细节。

-方法指导：教授计算长方形和正方形周长的公式，并解释公式的来源。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个图形，使用尺子和绳子测量图形的周长。

-小组讨论：每个小组汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评：教师对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调正确的测量和计算方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“周长和图形的大小有什么关系？”引导学生思考和回答。

-案例分析：展示一些案例，如不同周长的长方形和正方形，让学生观察并分析周长和图形大小的关系。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的测量结果，并解释计算过程。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解，确保学生掌握了周长的基本概念和计算技巧。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生回家后，测量家中的某个物品的周长，并计算结果。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生深刻理解周长的概念，并在实践中提高核心素养能力。

六、知识点梳理

1.周长的定义：周长是指平面图形一周的长度，即围成图形的所有边的总长度。

2.周长的测量单位：周长的测量单位通常使用长度单位，如毫米、厘米、米等。

3.长方形周长的计算：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，计算公式为：周长=2×(长+宽)。

4.正方形周长的计算：正方形的周长等于边长的四倍，计算公式为：周长=4×边长。

5.周长的特性：周长是围成平面图形的所有边的总长度，不同的图形有不同的周长。

6.周长与图形大小的关系：周长与图形的大小有关，但并不完全决定图形的大小。相同周长的图形可以有不同的形状和面积。

7.周长的应用：周长的概念在生活中的应用非常广泛，如测量物体的周长、计算土地的周长等。

8.周长的测量方法：测量周长可以使用尺子、卷尺、软尺等工具，根据图形的形状和大小选择合适的测量方法。

9.周长的实际操作：在实际操作中，学生需要学会使用测量工具准确测量图形的边长，并计算出周长。

10.周长的应用案例：通过具体的案例，让学生了解周长在实际生