2025年部编精美版道德与法治一年级上册教学计划+复习计划+总结(3篇).pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

一、指导思想：

根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重

对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓

道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析：

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很目生。具

有很强的好奇心，学校这些目生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起

他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤其重要，通

过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和

道德观。

三、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、

乐于探索、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征

(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学

性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课

程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单

元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或者德目体系展开学习内容，而是着

眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之

中，有机整合为学习主题。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，匡助儿童实现高质量的幸福

生活”作为一以贯之的编写线索和基调，环绕“如何发展儿童判断、选择、

适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会实用性和更广泛的人类福祉”

的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受

能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活

的夸姣和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典

型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参预生活、创造生活，

展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以

教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核

心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动

过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主

题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动

的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知

识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛合用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参预的活动题

材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

为师生在活动中进行二次开辟留有空间。

四、教学目标。

1、了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对照幼儿园与学校

生活的不同，引导学生适应学校生活。

2、认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的