教学管理案例分析.ppt

logo方校长的调查（3）你主观上是如何接受随堂听课的？教师分组主动要求随堂听课被动接受随堂听课说不清楚一（33人）3人25人5人二（37人）8人20人9人出现问题冷处理；01换位思考；02调查研究摸清情况；03以人为本，区别对待；04厘清思路，找准对策。05解决之道什么是公开课？公开课泛指开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课；特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂。公开课的类型它主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。（二）公开课01公开课对促进教师专业发展具有特殊意义。02首先，公开课一般都要经历说课、听课、评课这三种03课例研究的基本活动方式，它比常态课个人的备课、上课、04反思多了同伴互助和专业引领等要素和活动，因此为教师05自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。06其次，公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程07是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，08它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。09公开课是优秀教师专业成长的加油站，是教学名师10成长不可缺少的历练过程。公开课的意义在陌生人面前对熟悉的学生讲授，甚至不得不面对陌生的学生和陌生的听众授课。对教师而言，只有第一节课才是彻底陌生的，公开课永远相当于第一节课。公开课是技巧之课与细节之课。不在乎你讲什么，对谁讲，只在乎你怎么讲。常态课是漫步，公开课则要奔跑。问题不断涌出，过程环环相扣，临近尾声时达到高潮，铃响之时戛然而止，让在场的每一个人都有悚然一惊的愉快。以追求新意为第一要旨。师生共同努力的目标，是对文本作出属于自己的、新鲜而卓越的阐释。公开课的特点(1)4.公开课的特点(2)⑤公开课不是常态写作，它带有“应试”性质，恰如试场作文，浓烈、刺激、爽口。⑥既然是炫耀的展示而非默默的暗示，成功的公开课，一定要在某个方面给人留下强烈的印象，板书或PPT的适当呈现，令人记忆深刻。⑦公开课，即是指那些耗费了我们最多的心力，却往往得不到一句好评的课。但是，公开课并不可怕，因为自从你成为教师的那一天起，哪一节课不是公开的呢？⑧公开课就是公开被研究的课。⑨公开课应是常态展示——重剑无锋，大巧不工——其中境界，远胜诸般机心巧妙的招术。某校教研组长，教学业务精湛，曾获市01教学比赛一等奖，被评为市级骨干教师。由于02经常听到赞扬声，渐渐滋长了傲气。久而久之，03与同事关系偶尔会有些问题。04学校为推出教学新秀，决定举办一次教学05展示活动。第一次通知规定35岁以下青年教师06必须参加，但测算后感到有些教研组青年教师07太多，如果人人参加，怕时间不容许，故第二次08增加一条补充规定，在市区比赛中获一等奖者09可不参加。10案例4：公开课由谁上（上）教学管理案例分析齐市教育教学研究院王春英备课管理作为学校教学管理的基础环节，01是学校教学质量的优先和基础保证。02备课是课堂教学活动的准备阶段，起着制03定蓝图、预先谋划的作用，基本决定教学效果04的基础。备课作为教学基本环节的第一个环节05起着统领整个教学过程的作用，是课堂教学的06起点和基础，是上好课的前提，提高课堂教学07质量和效果的必需。08备课管理大教育家孔子：“凡事预则立，不预则废。”01提倡借鉴报刊、杂志、网络、教参及同行的典型教学案例，并修改完善，引用必须注明出处，并附教后记；03教学成熟、个性鲜明教师，教案可用提纲、图示、网络等形式呈现，提供更多自由发挥的空间；04教学不满五年的新教师必须写详案，不同学科、不同层次教师详案比例不同；02第二次教相同教材可在原教案上修改；05提倡周前备课，最晚也要课前两天完成。备课制度01020304变每月一次的教案检查，为课前两天随机抽查，不仅看教案还要说课；任课教师在学期末将教案、教材、教参一并上交教导处，教导处于新学期开始发还本人。青蓝结对的导师，每月对徒弟的教案进行检查和指导，并签写姓名和时间；教师每人每学期至少上交一篇、骨干教师至少上交两篇有创意的教案，电子稿、打印稿各一份，教导处组织教师学习交流和点评，教导处也要做出评价和反馈。05学校每学期结合上级教案评比择优推荐或期末按教龄组织优秀教案评比，对获奖者予以奖励。备课管理制度有效备课评价标准评价项目基本要求分值评价方法教案书写书写规范认真，文字简练通畅，没有错别字和语病10分抽查教师的部分备课教案，对照基本要求逐项进行评分