2025年《组织行为学》标准完整可编辑版-第八章 组织学习与创新.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

马工程《组织行为学》

教案

《组织行为学》编写组

2025年2月

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第八章组织学习与创新

一、教学目的

组织学习与创新是组织保持竞争力的重要途径。通过本部分的学

习，学生应掌握组织学习与创新的含义，熟悉组织学习的层次与过程，

了解影响组织学习与创新的因素，掌握学习型组织的内涵与特征，并

了解学习型组织的本土化情况。

二、课型：新授课

三、课时：3课时

四、教学重难点

1.组织学习的定义、过程及其影响因素。

2.学习型组织的含义、特征及其构建步骤。

3.组织创新的含义、影响因素及其提升途径。

4.学习型组织的本土化。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

五、教学方法

课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容

1.内容摘要

第一节掌握组织学习的定义，了解组织学习与个人学习的联系与

区别，熟悉组织学习的层次以及已有研究所归纳的组织学习过程，知

晓影响组织学习的个体、团队、组织以及社会层面等内外部因素。

第二节主要介绍了学习型组织。通过本节学习，学生应能更深入

地了解学习型组织的含义及特征，建设学习型组织的五项修炼模型，

以及学习型组织与一般组织绩效、组织创新和个体员工的关系，知悉

学习型组织建设的积极作用。

第三节主要介绍组织创新及其影响因素，并就如何提升组织创新

能力进行了探讨。学生应清晰掌握创新的含义，了解个体创新与组织

创新的含义、联系与区别，对影响组织创新的个体、组织和环境三大

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

类因素有所了解，知晓组织提升创新能力的内外部途径。

第四节主要讨论了学习型组织的本土化。通过本节学习，学生应

清晰了解学习型组织在中国的研究成果及其建设情况。

2.基本概念

组织学习，组织创新，学习型组织。

3.基本理论

（1）组织学习是组织成员运用各种手段和方式不断从组织内部和

外部获取知识，及时总结经验教训，实现组织成员间的知识共享，从

而增加组织的知识积累，提升学习能力，改善组织运行并最终提升组

织绩效的持续改进的过程。它具有如下特点：a.是一个过程，通过组

织中人与人的交互作用不断产生和应用新知识，实现组织行为的不断

改变;b.是组织知识不断产生、传播、循环上升的过程;c.是一种社会性

活动，是组织中人人都参与的集体学习与集体实践的社会现象;d.建立

在以往的知识和经历基础上，受到组织的结构、机制、文化、战略、

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

价值等因素的影响。

（2）组织创新可以被看成一个过程，这个过程能够提高组织在动

荡的环境中的生存能力。它起源于组织对经营方式的升级或转型，是

对已有管理实践的颠覆或革命，可以为组织创造价值提供新的路径。

（3）学习型组织是一种组织形态和组织文化的综合，是指有