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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

学前教育论文精选5篇

一、家庭教育资源是学前儿童教育的基础性资源

(一)家庭教育资源的内涵

不同学科对家庭资源有着各自不同的界定。从教育学角度看，家庭教

育资源主要指子女在家庭发生社会化过程中能够促进他们的身心健康发展

的家庭物质与人文资源。即在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物

质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发

展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。其中，人力

方面的资源主要包括家长的闲暇时间、职业、兴趣和特长等，物质资源主

要包括家庭中的各种经济支持、教育信息支持、环境支持和设备支持等。

家庭教育资源是丰富多彩的，按幼儿活动形式可分为生活类、运动类、学

习类和游戏类等。从家庭教育资源的概念中可以看出家庭资源的丰富性和

复杂性，这就决定了家庭教育资源的功能不是单一的，而是多样的，所以

我们可从不同的角度去充分挖掘、利用它的各种教育功能。

(二)家庭教育资源的功能

1、家庭是幼儿园教育的重要合作力量

学前教育专家陈鹤琴曾指出:“幼儿教育是复杂的事情，不是家庭单

方面所能完成的，也不是幼稚园能承担的。”家庭作为教育资源，体现在

它是幼儿园教育的重要合作力量。家长通过参与幼儿园教育，利用自身的

职业特点与便利条件为幼儿园开展活动提供物质方面和人力、智力以及知

识经验的支持，积极配合幼儿园教育工作。从管理者的角度来看，家庭的

关心、支持和监督评价也是做好幼儿园管理工作、提高幼儿教育质量的重

要促进因素，要办好幼儿园必须要取得来自服务对象的支持和帮助。家庭

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

成员的参与为早期儿童教育机构提供了额外的人力资源，延伸了教育机构

的范围，为教师和管理者提供了额外的知识和技能。家长可以为幼儿园教

育活动提供各种材料，比如，在幼儿园日常教学中需要一些生活中的材料，

这时幼儿园就可以请求家长协助搜集材料，从而使废旧材料能够变废为宝，

成为幼儿园的教学材料。

2、家庭能够提供对幼儿的个别化指导

家庭是儿童成长发展的第一个环境，由于家庭对儿童的影响最直接，

家长与儿童的关系最亲密，因此家庭对其健康发展所起的作用是十分重要

和独特的，家庭教育对幼儿的个别教育也是幼教机构所不能代替的。家长

的参与，增加了幼儿园教育的人力资源，儿童获得了更多的个别关注，而

使得对幼儿进行个别化的指导成为可能。同时家长对孩子的发展与需要更

加了解，对孩子的个体差异有更深的体会，能学会欣赏孩子并形成更为灵

活的育儿态度。

3、家庭参与幼儿教育能够提高家长的教育能力

家长参与幼儿园教育有助于发挥其自身拥有的丰富知识，增强自信心，

提高他们在幼儿教育中的参与水平。积极引导家长参与幼儿的探索活动，

会使家长拥有正确的幼儿启蒙教育的目标意识，提高自身素质。在幼儿园

利用家庭资源进行教育的活动中，家长会对幼儿教育的价值、目标、内容

和方法获得更深入的理解，从而提高自身的教育能力，成为幼儿探索世界

的好伙伴，也有利于幼儿园对家庭资源的充分利用。

二、园本资源是学前儿童教育的主要资源

(一)园本资源的内涵

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供

健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快

乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园应充分开发和利用

一切可利用的园本资源，满足幼儿多方面发展的需要。园本资源主要是指

幼儿园教育中可利用的一切人力、物力和其他资源的总和。人力资源主要

是指幼儿同伴群体和教师集体，物力资源主要是指幼儿园内的各项硬件设

施和课程资源等，园本资源是学前