2025年小学数学_观察物体(三)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元

【教学目标】

1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出

相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。

2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学

生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生

活，体会数学学习的乐趣。

【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组

合体。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【课前准备】多媒体课件、小正方体。

【教学过程】

一、导入新课

师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴

课题）。请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，

想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）

生1：一个洞、轮廓

生2：正方形的洞

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个

小正方体穿墙而过留下的吗？

生：不一定

师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、

3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以

师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面

上只留下一个正方形的洞呢？

生：因为前面的把后面的都挡住了。

师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？挡”。“挡”字用

的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，

所以在墙面上只留下一个正方形。

二、探究新知

（一）从一个方向观察

1、提出问题

师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想

象开始研究（坚定的说）。请看，默读。

2.分析题意。

师：想一想，你关注了哪些信息？

生1：从正面看

师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

个小正方体。

师：数量，还有吗？

生3：还有那样的图形。

师：嗯，图形。大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，

以及所观察到的平面图形。

3.动手操作。

下面借助穿墙的小游戏，想象一下，根据这样的要求，他摆出的

会是什么样的立体图形呢？有想法了吗？我们的想象是否正确呢？

还需要——验证，下面用小正方体摆一摆，并思考有几种摆法，开始。

2、动手操作。

3、汇报展示。

师：有结果了是吗？把你摆好的作品轻轻的往前推一推，坐端正。

哪位同学先来汇报？利用老师的学具，其他同学一定要认真倾听。

生汇报

师：也摆出这几种的同学请举手，放下手。（点PPT）真好，那

问题来了，在刚才拼摆的过程中