2025年新人教版小学六年级下数学《用圆柱的体积解决问题》教学设计优秀.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

新人教版小学六年级下数学《用圆柱的体积解决问

题》教课方案优秀教课方案

《用圆柱的体积解决问题》设计

浙江省诸暨市暨阳小学章梧飞

一、教课目的

（一）知识与技术

用已学的圆柱体积知识解决生活中的实质问题，并浸透转变。

（二）过程与方法

经历研究不规则物体体积的转变、丈量和计算过程，让学生在着

手操作中初步成立“转变”的数学思想，体验“等积变形”的转变

过程。（三）感情态度和价值观

经过实践，让学生在合作中成立协作精神，并加强学生“用数学”

的意识。

二、教课重难点

教课要点：利用所学知识合理灵巧地剖析、解决不规则物体的体

积的计算方法。

教课难点：转变前后的交流。

三、教课准备

每组一个矿泉水瓶（课前一致收集农民山泉矿泉水瓶，装有适当

清水，水高度分别为6、7、8、9厘米），直尺。四、教课过程

（一）复习旧知，做好铺垫

1．板书：圆柱的体积。

问：圆柱的体积怎么计算？体积和容积有什么差别？

2．揭题：这节课，我们要依据这些体积和容积的知识来解决生

活中的实质问题。（完好板书：用圆柱的体积解决问题。）

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

【设计企图】经过复习圆柱的体积计算方法以及体积和容积之间

的联系和差别，为学习新知做好知识上的准备。

（二）研究实践，体验转变过程

1．创建情境，提出问题。

每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。

教师：本来这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能依

据它来提一个数学识题吗？（随机板书）

预设1：瓶子还有多少水？（剩下多少水？）

预设2：喝了多少水？（也就是瓶子的空气部分。）

预设3：这个瓶子一共能装多少水？（也就是这个瓶子的容积是

多少？）

2．你感觉你能轻松解决什么问题？

（1）预设1：瓶子有多少水？（怎么解决？）

学生：瓶子里剩下的水呈圆柱状，只需量出这个圆柱的底面直径

和高就能算出它的体积。

教师：需要用到什么工具？（直尺）你想利用直尺获得哪些数据？

（底面直径、水的高度）

小结：知道了底面直径和水的高度，要解决这个问题确实易如反

掌。请你准备好直尺，也许等会儿实用哦！

（2）预设2：喝了多少水？

学生：喝掉部分的形状是不规则，没有方法计算。

教师：当物体形状不规则时，我们想求出它的体积能够怎么办？

教师相机指引：可否将空气部分变为一个规则的立体图形呢？

学生能说出方法更好，不可以说出则指引：我们不如把瓶子倒过来

看看，你发现了什么？

指引学生发现：在瓶子倒置前后，水的体积不变，空气的体积不

变，所以，喝了多少水=倒置后空气部分的体积，倒置后空气部分是

一个圆柱，要求出它的体积需要哪些数据？（倒置后空气的高度）

小结：这个方法不错，