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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
基于虚拟现实技术的师范生技能训练平台建构与应用
王若冰唐章蔚（通讯作者）
渤海大学教育科学学院，辽宁锦州121000
摘要：近年来，高校常用的师范生技能训练如微格教学和教育见习都缺少真实的课堂情境感，已经不能适应师范
生能力培训的现场性和综合能力培养的需要。本研究设计开发了一个基于虚拟现实技术的师范生技能实训平台，
实训平台主要包括训练过程中的课前准备环节、实训授课环节以及评价反馈环节。师范生通过VR头盔参与到虚
拟的教室环境及学生活动中，在平台中模拟训练课堂中可能出现的突发事件。从而提升师范生技能训练的效率与
质量，拓展师范生技能训练的时间与空间。
关键词：虚拟现实；师范生；教学技能
中图分类号：G434
如今，VR技术（VirtualReality，VR）在教育领进行一些互动。对于师范生而言，可以更早地适应有
域的应用广泛，已经成为一种面向学生的新型教育手学生的教学环境和教学氛围，增加面对各种问题的经
段。VR具有的沉浸性、交互性和空间性等优势，能够验。现在师范专业学生在大学期间所进行的教学练习，
为单调的教学方式增添趣味性，达到教学成果与教学多数为“自导自演”，即没有学生，只有师范生一人在
体验双提升。而传统的师范生教学技能训练存在着实讲台前进行讲课。这间接导致师范生不能足够熟悉教
践机会不足、缺少实践情景支持、专业环境较难创设学环境、把握教学气氛，缺少了与同学的互动。本平
等问题，因此寻找合适的师范生技能培养模式是非常台可以有效的针对师范生讲课时“自导自演”的现状，
重要的。使师范生可以面对VR出来的虚拟人物进行仿真训练，
本文运用虚拟现实技术构建虚拟教室和虚拟学生，从而提高师范生技能训练的效率。
师范生通过VR头盔可以参与到虚拟的教室环境及学生1.3虚拟现实技术有助于掌握师范生训练水平
活动中，与虚拟或真实扮演的学生角色进行实时互动，在师范生进行技能训练时，指导教师和其他小组
感知学生的行为动作、神态情绪等学习状态，提升师成员可以和师范生一起进入平台“听课”，从总体视角
范生技能训练的效率与质量，拓展师范生技能训练的全方位观看师范生的教学效果并进行相应的指导，甚
时间与空间。至可以作为教室中某个虚拟学生的角色对正在授课的
1虚拟现实对师范生技能训练的意义师范生进行提问沟通，丰富师范生的教学系统层次。
对于培养师范生的高校而言，可以更全面地了解师范
1.1虚拟现实技术有助于突破传统教学空间限制
生进行实训时的各项数据，便于掌握师范生的总体素
微格教室是师范生进行技能训练的必要硬件设施，
质。
需要在一间教室里配备讲台、桌椅、录课的摄像头等
设施。而每所高校的微格教室数量都有限，也就意味2传统师范生技能训练存在的缺陷
着高校师范生在微格教室进行教学技能训练的机会远2.1师范生技能训练实践机会不足
远不足。如果利用VR虚拟现实设备，只需一个头盔就微格教室是师范生进行技能训练的必要硬件设施，
可以在一个空间相对较小的地方进行微格教学，突破需要在一间教室里配备讲台、桌椅、录课的摄像头等
了对物理空间的限制，从而为师范生进行教学技能训设施。而每所高校的微格教室数量都有限，也就意味
练创造更多机会。着高校师范生在微格教室进行教学技
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