我当校园小导游（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版.docx

我当校园小导游（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

授课内容

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设计思路

本节课以辽师大版四年级下册综合实践活动《我当校园小导游》为主题，旨在通过实践活动，让学生深入了解校园景点，培养他们的观察力、表达力和团队合作能力。教学过程中，我将结合课本内容，以学生为主体，采用任务驱动法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生自主探究、合作交流，最终达到提升学生综合素质的目的。课程设计分为三个环节：校园景点介绍、导游角色扮演和总结评价，确保教学内容与课本紧密关联，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.培养学生观察与分析的能力，使其能够细致观察校园环境，提取关键信息进行有效介绍。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励其用准确、流畅的语言进行导游讲解。

3.增强学生的团队合作意识，通过合作完成任务，培养协作精神和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：校园景点的历史背景与文化内涵。教师需重点讲解每个景点的由来、历史故事以及文化意义，例如图书馆的建立背景、校园标志性建筑的设计理念等。

-观察方法：教会学生如何观察校园环境，提取关键信息。例如，指导学生观察建筑风格、植被分布、景观布局等，以便于在导游讲解中提供丰富的内容。

-表达技巧：指导学生如何运用生动、形象的语言进行讲解。教师可以通过示范、学生模仿、角色扮演等方式，强调使用比喻、描绘性语言等技巧。

2.教学难点

-信息整合：学生在收集景点信息时，可能会面临如何将零散信息整合成连贯讲解的难点。例如，教师可以提供思维导图工具，帮助学生梳理信息结构，形成完整的导游词。

-语言组织：学生在实际讲解中可能会遇到如何组织语言、表达清晰的问题。教师可以设计模拟导游环节，让学生在实际操作中练习，并给予即时反馈。

-角色代入：学生可能不习惯或不善于扮演导游角色，难以进入角色。教师可以通过情景模拟、角色扮演游戏等方式，引导学生体验导游角色，增强代入感。

教学资源

-软硬件资源：校园地图、景点介绍手册、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络平台、在线协作工具

-信息化资源：数字化校园景点资料库、互动式教学软件

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、模拟导游讲解

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园导游工作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有去过旅游？有没有导游带领你们参观讲解呢？”

-展示一些校园景点图片，让学生初步感受校园的美和特色。

-简短介绍本节课的主题《我当校园小导游》，以及成为一名优秀导游所需具备的技能。

2.校园导游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园导游的基本概念、职责和所需技能。

过程：

-讲解校园导游的定义，包括其工作内容、职责和重要性。

-详细介绍校园导游所需具备的技能，如观察力、语言表达能力、团队协作等。

-使用图表或示意图帮助学生理解校园导游的工作流程。

3.校园景点案例分析（20分钟）

目标：通过具体景点案例，让学生深入了解校园导游的讲解技巧和策略。

过程：

-选择几个典型的校园景点案例进行分析，如图书馆、校史馆、校园雕塑等。

-详细介绍每个景点的历史背景、文化内涵和特色，让学生全面了解校园景点的多样性。

-引导学生思考如何运用导游技巧，将这些信息生动、准确地传达给游客。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个校园景点作为讨论主题。

-小组内讨论该景点的特色、游客可能关心的问题以及如何进行有效讲解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园导游工作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的特色、讲解策略等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园导游工作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括校园导游的基本概念、职责、讲解技巧等。

-强调校园导游在校园文化建设中的价值和作用，鼓励学生积极参与校园导游活动。

-布置课后作业：让学生选择一个校园景点，撰写一篇导游词，模拟导游讲解。

知识点梳理

1.校园景点概述

-校园景点的历史背景：介绍校园内主要景点的历史起源和发展过程。

-校园景点的文化内涵：讲解景点背后的文化故事和象征意义。

-校园景点的分布情况：概述校园内景点的地理位置和布局。

2.