《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的第三单元，包括《离骚》、《蜀道难》和《蜀相》三篇古诗文。本单元旨在通过对这些经典诗文的鉴赏，让学生深入了解古代诗歌的艺术特色，培养他们的文学素养和审美能力。《离骚》是屈原的代表作，展现了作者高洁的品格和不屈的精神；《蜀道难》是李白的代表作，描绘了蜀道的险峻和艰难，表达了作者对壮丽山河的赞美；《蜀相》是杜甫的代表作，通过描写诸葛亮的一生，展示了忠诚、智慧与奉献的精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力。通过学习《离骚》《蜀道难》《蜀相》，使学生能够深入理解古代诗歌的修辞手法、艺术风格和文化内涵，增强对古典文学的兴趣和鉴赏力；同时，引导学生学会运用批判性思维分析诗歌中的情感与哲理，培养独立思考和创新能力；此外，通过诗歌的审美体验，激发学生的创造潜能，提升他们的文学创作和审美表现能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握《离骚》《蜀道难》《蜀相》三篇诗文的主题思想和艺术特色。

-重点分析《离骚》中屈原对理想与现实冲突的深刻表达，如何通过丰富的意象和比兴手法展现其高洁情操。

-着重讲解《蜀道难》中李白对自然景观的描绘，如何运用夸张、比喻等修辞手法表现蜀道之难。

-详细解析《蜀相》中杜甫对诸葛亮形象的塑造，如何通过具体事件和细节描写展现其忠诚与智慧。

-掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括理解诗歌的背景、把握作者的情感态度、分析修辞手法等。

2.教学难点

-《离骚》中复杂的意象和比兴手法的理解。

-难点在于屈原运用了大量的比喻和象征，如“香草美人”等，学生可能难以理解这些意象背后的深层含义。

-《蜀道难》中李白独特的审美风格和情感表达的把握。

-难点在于李白的诗风多变，情感跌宕起伏，学生可能难以准确捕捉到诗中的情感变化和哲理。

-《蜀相》中杜甫如何通过对具体事件的描写来塑造人物形象。

-难点在于学生可能难以从杜甫对诸葛亮生平的叙述中，提炼出其忠诚、智慧等品质的具体体现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《离骚》《蜀道难》《蜀相》的相关背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏要点等电子文档，以及与诗歌内容相关的古风音乐、名画图片等，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示诗歌原文、注释、译文及相关图片和视频资源。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论和分享的格局，如设立讨论小组区域，保证学生可以分组讨论，促进互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》《蜀道难》《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《离骚》《蜀道难》《蜀相》这三篇诗吗？它们分别描绘了怎样的意境和情感？”

展示一些关于三篇诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍三篇诗的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要形式、风格和表现手法。

详细介绍古诗词的组成部分，如词牌、格律、对仗等，使用示例帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《离骚》《蜀道难》《蜀相》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等经典诗句进行详细分析。

详细介绍《蜀道难》中“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的情感表达和修辞手法。

深入解析《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的人物塑造和历史背景。

小组讨论：让学生分组讨论三篇诗的情感表达、艺术特色以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇诗词进行深入讨论，探讨其主题、情感和艺术手法。

小组内讨论该诗词的文学价值、历史影响以及如何在现代生活中找到它们的影子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三篇诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感、艺术手法及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一