小学数学教学论.ppt

第一节概念教学数和数的运算概念1数、自然数、整数、分数、小数….2整除、除尽、约数、倍数、奇数、偶数、质数、互质数、最大公约数…….3加法、乘、商、验算、余数、试商….4量的计量方面的概念5长度单位重量单位、体积单位、进率、换算、单名数、高级单位……6几何形体的概念7点、直线、射线、角、面积、对称轴、体积…..8一、概念分类方程和比例方面的概念未知数、等式、方程、方程的解、前项、比例尺、外项、比例分配、正比例…..统计图表的概念统计表、单式统计表、统计图、条形统计图、数据处理、表头、图例…..其它有关数学术语增加、减少、扩大、缩小、平均、速度、单价、成数、利息、归一问题、相遇问题…01020301有利于掌握基础知识02有利于提高计算和解题能力03有利于进一步发展判断、推理能力二、小学数学概念教学的重要意义04030102使学生获得明确的概念。即要明确概念的内涵和外延，及两者的关系。内涵：一概念所反应的事物的一切本质属性的总和外延：概念所指对象（事物）的全体二者关系：当概念的内涵增多（概念所包含的本质属性增多）时，外延就减少（它所适合的范围就减少）；概念的内涵减少，外延则增多基本要求三、概念教学的基本要求和规律（二）概念教学的一般过程1、概念的引入（1）从实物、模型、实例引出概念（一般用于初次接触概念）（2）从旧概念引出新概念（一般用于与旧概念联系比较紧密的概念）（3）从计算中引出概念（4）用逐步渗透的方法引入新概念2、概念的构建：（1）多例比较策略：正、反例、变式（2）表象过度策略（3）概括关键要素策略（4）表述交流策略多次归纳策略操作分类策略概念的具体化策略1概念的巩固和运用2变式训练策略3精加工策略4概念结构化策略5强化运用策略6四、数概念的教学（一）整数概念的教学要求1、通过数实际物体的个数，使学生理解数的实际意义，认识各计数单位的名称，了解数的顺序和大小2、结合直观教具和学具使学生理解数的组成，知道10以内各数是由哪两个数组成，两位以上的数是由哪几个计数单位的数组成的。3、结合直观教具和学具认识数位的名称和顺序，知道一个数字在不同的数位上所表示的数值是不同的分数概念的教学小数概念的教学数的整除教学百分数概念的教学使学生掌握读、写数的法则，突出四位一级的读写规律直线认识的教学角的认识教学垂线和平行线的教学长方形和正方形概念的教学梯形概念的教学三角形概念的教学平行四边形概念的教学圆和扇形概念的教学长方体和正方体的认识教学圆柱和圆锥的认识教学五、几何概念的教学第二节计算教学是进一步学习数学和其它科学知识的基础；形成技能（工具性、探究性）、发展智能、培养学习兴趣、态度、克服困难的精神、良好习惯和科学方法应用于日常生活、生产和科技工作中；一、计算教学的意义掌握数学规则培养计算能力0102二、任务STEP03STEP04STEP01STEP02四则运算：整数和小数四则运算，简单的分数加减运算等；性质运用：分数、小数的互化，解答简易方程，分数、小数化简等；名数化聚四则运用：简单几何形体的面积、体积的求法，各种数学问题的解决数学规则主要内容掌握数学规则2、数学规则特点（1）淡化严格证明，强化合情推理（2）重要规则逐步深化（3）有些规则不给结语：“隐规则”3、各种不同的运算规则（1）运算法则：关于运算方法和程序的规定运算法则与算理；四则运算的类型及其要求（口算、笔算、估算、用计算器算）（2）运算性质：反映运算的规律性（三类）改变参算的数的位置：如加法交换律1计算法则的教学，必须处理好算理与算法、训练技能与发展智力的关系。2如：1、低年级笔算加、减法3计数器、小棒4整数除法的笔算5一位数除多位数（计算法则、试商方法）：重点：除的顺序、商的定位、余数必须小于除数6两（多）位数除多位数：试商方法（二）小学数学课程目标1、使学生获得数与形的最基础知识2、使学生具有一定的能力计算能力：正确、熟练、方法合理、灵活初步的逻辑思维能力：思维形式（概念、判断、推理）过程（分析、综合、比较、抽象、概括)；品质（逻辑性、敏捷性和灵活性）初步的空间观念：形成、再现表象，识别几何形体解决简单实际问题的能力：注意应用题与实际问题的区别，注意联系学生生活实际3、使学生受到思想品德教育二、小学数学课程内容（一）数学科学与数学学科的区别1.目的不同。作为数学