Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）.docxVIP

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课是高中一年级英语人教版2019必修第二册Unit4HistoryandTraditions中的ReadingandThinking部分。本单元主题围绕历史与传统，旨在帮助学生了解不同文化背景下的历史遗迹与传统习俗。ReadingandThinking部分通过介绍世界各地的历史遗迹，培养学生对历史文化的认识和尊重，同时训练学生的阅读理解能力和思维品质。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的英语阅读水平和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利阅读课文，理解文章大意，获取关键信息，并能运用所学知识讨论历史与传统的话题。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下历史遗迹的内涵，增强对世界多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：学生能够通过分析课文内容，培养批判性思维和创新能力，形成对历史与传统的独到见解。

4.学习能力：学生能够运用策略和方法，自主学习课文，提高阅读理解能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“historicalsite”，“tradition”，“culturalheritage”等关键词汇，这些词汇是理解课文内容的基础。

-阅读策略应用：指导学生运用预测、扫描、略读等阅读策略，快速捕捉文章主旨和细节信息。

-语法点讲解：如过去时态的使用，描述历史事件和传统习俗的句子结构等，这些都是理解文章的关键。

举例：

-在讲解“historicalsite”时，教师可以通过展示图片和实例，让学生理解这个词汇在文中的具体应用，如：“TheGreatWallisoneofthemostfamoushistoricalsitesinChina.”

-在阅读策略训练中，教师可以引导学生先看标题和图片，预测文章可能讲述的内容，再通过扫描和略读找出关键信息。

2.教学难点

-长难句理解：课文中的长难句可能会让学生感到困惑，如复杂的定语从句和被动语态的使用。

-文章深层含义理解：文章不仅介绍了历史遗迹，还隐含了对文化传承的思考，这需要学生具备一定的推理能力。

-语言输出的准确性：学生在讨论历史与传统话题时，可能难以准确表达自己的观点。

举例：

-对于长难句的理解，教师可以分解句子结构，先解释每个成分的作用，再合成整个句子，如：“TheGreatWall,whichwasbuiltoverseveralcenturies,isnotonlyahistoricalsitebutalsoasymbolofChinesecultureandperseverance.”

-在深层含义理解上，教师可以提出引导性问题，如：“Whyisitimportanttopreservehistoricalsites?”来激发学生的思考。

-对于语言输出的准确性，教师可以提供一些句型和表达方式，如：“Ibelievethatpreservingtraditionsisimportantbecause...”来帮助学生更好地表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物图片、思维导图软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名历史遗迹的图片，如长城、金字塔等，引发学生对历史遗迹的好奇心。

-回顾旧知：询问学生已学过的关于历史遗迹的知识，如他们知道哪些历史遗迹，这些遗迹背后有什么故事等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文中的历史遗迹，包括它们的名称、位置、历史背景和文化意义。

-举例说明：以课文中的“GreatWall”为例，解释长城的历史和建筑特点，以及它在中国文化中的地位。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的历史遗迹，并讨论为什么这些遗迹值得保存和保护。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课文阅读理解练习，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。

-教师指导：在学生完成练习时，巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要知识点进行回顾，强调历史遗迹的重要性和如何保护文化遗产。

-让学生分享在课堂上的收获和感悟，以及他们对历