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新教材苏教版数学五年级下册教案及教学反思全集

第1单元简易方程第1课时等式与方程

〔教学内容〕

教材第1~2页例1、例2、练一练及第6页练习一第1,2题。

〔教学目标〕

1.引导学生理解并掌握等式和方程的意义,初步理解等式的特征。

2.学生通过观察比较,认识含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的联系与区别,体会方程是特殊的等式。

3.在活动中培养学生的良好习惯,获得成功的体验,进一步树立学好数学的信心,激发学习数学的兴趣。

?教学重点

理解并掌握等式的性质和方程的意义,会用方程表示数量关系。

〔教学难点〕

方程与等式之间的关系,并能正确判断。

新教材苏教版数学五年级下册_全集教学设计及教学反思1

〔教学准备〕

PPT课件、天平。

教学过程教师批注

一、创设情境,引入新知

实物展示天平,教师介绍天平,并引导学生认知:天平的左右两边需要放同样重量的物体才能平衡,如果有一边的重量大于另一边,天平就会偏向重的一方。

教师揭示课题:今天就要利用天平来研究新课:等式和方程。(板书课题)

二、合作交流,教学新课

1.PPT课件出示例1图,要求学生用等式表示天平两边物体的质量关系。

学生使用等式表示天平的平衡关系,教师板书:50+50=100。

借助等式,教师引导学生认知等式的组成并介绍等式的概念:左右两边相等的式子就叫作等式。

2.PPT课件出示例2图,引导学生认知天平往哪一边下垂说明哪一边物体的质量大,要求学生用式子表示天平两边物体的质量关系,集体汇报。

PPT课件出示各幅图所表示的式子。

3.认知、区分式子的类别和联系。

2新教材苏教版数学五年级下册_全集教学设计及教学反思

(1)要求学生把例2图例的四个式子分类,应分为几类?为什么?集体交流分类的结果及分类的理由。

根据分类的结果,教师板书并指出:像x+50=150,2x=200这样的式子也是等式,与前面的等式相比,这类式子中含有未知数,像x+50=150,20x=200这样含有未知数的等式叫方程。(板书方程的定义)

教师点名学生举例几个是方程的式子。

(2)讨论:等式与方程有什么关系?

教师提问:例1中的等式是方程吗?等式与方程有什么关系?学生小组内讨论交流,教师点名集体交流。

总结:等式的范围更大一些,等式不一定是方程,但方程一定是等式。

方程是特殊的等式,它们的关系可以用集合圈表示:

三、当堂练习,巩固新知

1.完成教材第2页练一练第1,2题。

学生独立完成,教师讲评交流,适时总结每题所使用的知识点。2.完成教材第6页练习一第1,2题。

指名交流,教师讲评。

四、课堂小结

新教材苏教版数学五年级下册_全集教学设计及教学反思3

通过学习,你有哪些收获?

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

等式与方程

50+50=100

等式{?+50=1502?=200方程

像x+50=150,2x=200这样含有未知数的等式叫作方程。

★教学反思

[成功之处]1.借助天平教具,让学生通过观察、分析和比较,具体感知等式的意义,在思考和交流中由具体到抽象,一步步地揭示出等式的含义,在学习了等式的基础上,进一步学习了方程。

2.学生在学习中,经历了将现实问题数学化的过程,体会了数学与生活的联系。

[不足之处]教师过多的掌控课堂。为了用最少的时间达成教学目的,本节课中教师引导讲解过多,过高地估计了学生的领悟接受能力,在学生浅显地交流了等式的意义之后,就草草结束等式的意义的教学,使得学生不能正确区分方程与等式。

[再教设计]再次教学时,应当注重学生对等式含义的理解,使得学生能够正确认识方程与等式的区别和联系。

4新教材苏教版数学五年级下册_全集教学设计及教学反思

第2课时用等式的性质解方程(1)

〔教学内容〕

教材第2~4页例3、例4和相应的试一试、练一练以及第6页练习一第3~5题。

〔教学目标〕

1.在具体情境中经历并初步理解使用等式的性质解简单的方程。

2.使学生在观察、分析和交流过程中,进一步积累数学活动的经验,感受方程的思想,丰富解题策略,培养解决问题的能力。

3.在学习和探索的过程中,培养学生合作交流意识,养成自觉检验的习惯。

?教学重点

能够正确地使用等