2025年小学六年级数学《圆》单元主题教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

基本信息

省市区

姓名

学科

甘肃省平凉市

数学

学校

联系电话

电子邮箱

人教版义务教育课程标准实验教

年级六年级教科书版本及章节

科书六年级上册

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

数学是研究数量关系和空间形式的科学，随着现代信息技

术的飞速发展，数学更加广泛应用与社会生产和日常生活的各

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践

能力。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和研

究奠定重要的基础。《圆》是小学阶段图形与几何部分最主要

的课程内容，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流是研

究《圆》的重要方式。学生应当有足够时间和空间经历观察、

实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生通过化

曲为直”“化圆为方”的探究活动，逐渗透数学转化思想和极限

思想，培养学生的空间智能和动手操作能力，并利用动态数学

软件为平台激发学生研究图形与几何的兴趣。

2.单位（或主题）研究目标与重点难点

重点：推导圆的周长和面积计算公式，能用圆的周长和面

积公式正确地计算圆周长和圆面积；

难点：了解圆的周长和面积计算公式的推导过程。

2.单元（或主题）整体教学思路

在教学圆的认识时，要注重学生动手操作来探究圆的基本

特征。课前教师应布置学生收集各种类型的圆，然后在课堂上

叫学生分组折一折、量一量、画一画，让学生在教师的引导下

自主探索出圆的特征。第一步，让学生将收集的小圆片反复对

折，学生就会发现几条折痕会交于一点，引出圆心的概念。第

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

它的长度，适时引出半径的概念。让学生经过圆心连接圆上任

意两点，并测量它的长度，引出直径的概念。第三步，各组汇

报自主探索的结果，教师总结圆的特征：圆心决定圆的位置，

半径决定圆的大小。同一圆内半径是直径的一半。圆的半径和

直径有无数条等。第四步，学生练用圆规画圆，小组内交流圆

的画法，并能画出符合规范的圆，总结出画圆的基本步骤：先

确定圆心的位置，再用直尺测量出圆的半径，然后旋转圆规即

可。第五步，让学生复轴对称图形和对称轴的相关知识，利用

自制的圆反复对折，寻找对称轴，探索出

《圆》

圆是轴对称图形，对称轴有无数条，圆的直径即对称轴。

第六步，利用Geogebra软件将圆的基本特征和信息技术整合，

在教师的示范下让学生自主作圆，体验信息技术带给数学的乐

趣，提高学生动手操作能力。

在教学圆的周长时，首先复正方形和长方形等封闭图形的

周长，让学生树立周长的概念，进而引导出圆的周长就是封闭

曲线的长度这一概念。然后让学生动手测量圆的周长，方法不

限，学生会发现不同的圆周长不同，圆的周长是由圆的半径或

直径决定的。紧接着让学生分组探究圆的周长与直径的关联，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

），学生动手测量圆的周长与半径并填

表。学生会发现圆的周