Unit 5 She’s my mother （说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5She’smymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

一、设计意图

本节课以译林版英语三年级上册Unit5She’smymother为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握家庭成员的称呼及简单的介绍语句。课程设计紧密结合学生实际，以培养学生的听、说、读、写能力为目标，通过歌曲、游戏、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生合作学习的意识，提高课堂互动性，使学生在愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用本单元的词汇和句型，如“she’smymother”，“he’smyfather”等，以描述家庭成员，并能在实际情景中进行简单的自我介绍和介绍他人。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过观察、讨论和比较，学生将发展观察力和批判性思维，能够分析并理解英语语言中的性别用法和亲属称谓。

4.学习能力：学生将学会通过歌曲、游戏和故事等互动方式学习英语，提高自主学习能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对英语有初步的了解和认识。在家庭关系方面，学生已经能够识别和称呼自己的家庭成员。

2.学习兴趣方面，三年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对新鲜事物充满兴趣。在能力上，他们具备一定的听说能力，但读写能力还在发展中。学习风格上，学生更倾向于通过直观和动手操作来学习，喜欢参与性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于英语语音的不熟悉可能导致发音不准确；词汇记忆和句型运用可能存在困难；在课堂上可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言；此外，对于英语文化中的性别用法和亲属称谓的理解可能需要额外的指导和练习。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际交流中学习和运用语言。通过案例研究和小组合作，促进学生主动探索和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习介绍家庭成员；利用游戏，如记忆游戏和卡片匹配，增强词汇记忆和句型运用。

3.使用多媒体资源，如歌曲和动画，增加课堂趣味性；通过电子白板展示图片和文字，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学过程

1.导入新课

Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit5She’smymother.First,let’ssingasongaboutfamilies.（播放歌曲MyFamily，让学生跟唱）

（设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。）

2.课文主旨内容探究

Step1:Lookandguess

Lookatthepicturesonthebook.Canyouguesswhotheyare?（展示课文图片，引导学生猜测人物关系）

Yes,she’sSam’smother.She’smymother.（板书：She’smymother）

No,he’snotSam’sfather.He’smyfather.（板书：He’smyfather）

（设计意图：通过图片猜测，训练学生的观察力和预测能力。）

Step2:Listenandanswer

Listentothetapeandanswerthequestions:

1.WhoisSam’smother?

2.WhoisAmy’sfather?

（播放课文录音，学生回答问题）

（设计意图：通过听力练习，培养学生获取信息的能力。）

Step3:Readandmatch

Readthedialogueandmatchthepictureswiththesentences.（学生自主阅读课文，将图片与句子匹配）

（设计意图：通过阅读和匹配，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读能力。）

Step4:Role-play

Now,let’srole-playthedialogue.Youcanchooseyourpartnersandpractice.（学生分组进行角色扮演，练习对话）

（设计意图：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。）

Step5:Discussandshare

Discusswithyourpartners:Wh