Unit 6 An Unusual Day（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册.docxVIP

Unit6AnUnusualDay（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6AnUnusualDay（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

设计意图

本节课以“Unit6AnUnusualDay”为主题，旨在通过闽教版英语六年级上册教材的相关内容，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课将重点学习生词和短语，通过讲述一个不寻常的日子，激发学生的想象力，引导他们用英语表达自己的独特经历，为学生的英语写作和口语表达打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习“Unit6AnUnusualDay”，学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对不寻常事件的表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的不寻常事件，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了闽教版英语五年级上册的内容，包括基本的语法结构、常用词汇和日常交际用语。他们对英语的基本句型有了初步的认识，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在阅读和听说方面有一定的能力，但写作能力相对较弱。学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢小组合作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：新单元中的生词可能对学生构成挑战，需要额外的时间和练习来掌握。

-语法理解：课文中的复杂句子结构可能导致学生理解上的困难。

-文化差异：理解课文中的文化背景可能需要教师的引导和解释。

-阅读理解：学生可能在对课文细节的理解上遇到困难，需要通过提问和讨论来提高理解能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用英语。同时，采用案例研究法，通过分析课文中的不寻常事件，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强语言实践能力；开展小组讨论，鼓励学生分享自己的不寻常经历，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容；使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于不寻常日子的短视频，如动画或真实事件剪辑，引起学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“Whatisanunusualday?Canyoushareanunusualexperienceyouvehad?”学生思考并回答，教师引导学生用英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示课文标题“Unit6AnUnusualDay”，让学生预测课文内容。

2.教师带领学生阅读课文，解释生词和短语，确保学生理解。

3.教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的关键信息和细节。

4.教师讲解课文中的语法点和句型结构，让学生通过例句进行模仿练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一些练习题，如填空、选择题或匹配题，让学生独立完成，以检验对课文内容的理解。

2.学生分小组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.教师邀请几组学生分享他们的答案，并进行全班讨论。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提出开放性问题，如：“Whatwouldyoudoifyouhadanunusualday?”鼓励学生思考并用自己的话回答。

2.学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，教师观察并给予反馈。

3.教师组织小组活动，让学生编写并表演一个关于不寻常日子的短剧，其他小组观看并进行评价。

五、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“UnusualDayStory”创作活动，学生根据本节课学到的知识，编写一个关于不寻常日子的故事。

2.学生将故事分享给全班，教师和其他学生提供反馈和建议。

六、总结与反思（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，确保学生理解并掌握了新知识。

2.学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

3.教师总结课堂内容，强调重