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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

初中生数学学习兴趣及现状的调查报告

龙山二中《激发初中生数学学习兴趣的研究》课题组

2014年3月，我们组的课题《激发初中生数学学习兴趣的研究》正式

立项。教育心理学和情绪心理学都认为：兴趣是个体积极探索某种事物的认识

倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往

心里进行探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。俄国教育家乌申

斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”

由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。目前，我校学生的数学兴趣如何？

影响他们数学兴趣的主客观因素有哪些？如何根据初中生的生理、心理特点，

在遵循初中生数学学习内在规律的基础上，挖掘初中生的学习潜力，激发和培

养初中生的数学兴趣呢？为此，我校数学课题组在全校范围内，通过随机抽样

问卷调查对我校学生数学学习兴趣的现状及原因进行了调查。希望透过问卷调

查探讨当前中学生学习数学难的原因所在，从而找到解決问题的方法。

一、调查目的和方法

（一）调查目的

1、了解初中生数学学习兴趣的现状和原因，分析初中生数学兴趣形成的主客观

因素，寻找初中生数学兴趣的激发和培养的研究方法。

2、了解初中生在数学课堂上的状况、对待数学问题的态度、解决数学问题的方

法、领悟数学知识的能力水平，进一步分析初中生数学学习兴趣形成的主客观因

素，数学兴趣的激发和培养与开发学生智慧的内在联系，寻找挖掘初中生数学学

习潜力、开发初中生智慧的有效途径。

3、了解初中数学教师的授课方式、重视学生品德修养的程度，分析初中数学教

师与初中生数学兴趣的内在联系，探讨初中数学教师的个性品德、专业素质和授

课方式等对初中生数学兴趣的影响。

4、了解初中生数学压力来源，数学学困生及数学学习心理障碍的原因，比较

素质教育下的“生本教育”与应试教育下的“师本教育”的根本区别，进一

步领悟素质教育的理念，寻找激发和培养初中生数学兴趣的最佳途径，为大面

积转化初中数学学困生和提高初中生数学成绩、开启初中生智慧打下坚实的基

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础。

（二）调查方法

问卷调查法

学生问卷，内容包括对被调查者的背景（年级、学习成绩状况、监管方式）；

数学学习情况的现状（每天学习数学的时间、学习数学的方法）；学校，教师和

家长对学生学习数学兴趣的影响。问卷调查在龙山二中三个年级共63个班进行，

共发调查问卷4839份，回收有效问卷4580份，效果十分理想。

二、调查结果统计与分析

问卷调查和实地调查结果显示，在所调查的问题的每个方面都具有明显的规

律性。

激发学生数学学习问卷的调查结果

问题ABCD

1、你对数学是否感兴趣（）

13%53%30%4%

A、很感兴趣B、感兴趣C、不感兴趣D、很不感兴趣

2、你进入我校前你的数学成绩在班里（）

5%453812%

A、上游B、中游C、下游D、不清楚