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尊严课前一等奖说课稿

1、尊严课前一等奖说课稿

A、说教材

一、教材简析

课文写的是美国石油大亨哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物，后来他留在杰克逊家里干活，成为在园里的一把好手。

选编的目的是进一步训练学生从内容到体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自爱、自强、自主的精神。

二、教学目标

1、知识目标：学会生字，理解新词，了解课文主要内容。

2、能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏等方式，

从年轻人的神态、动作、语言等描写中，体会其自爱的品德。

3、情感目标：陶冶自爱、自强、自主。

B、说教法和学法

本课是略读课文，一教时完成。

一、教法

1、指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，既激发学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2、创设情境法

针对小学生的年龄特点，课前引导学生收集资料，了解时代背景，旨在创设一定的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生情感。

3、鼓励欣赏法

教师及时点评，学生互评，让学生体验成功的快乐，激发求知的欲望。

二、学法

1、合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流，合作，体会让学生在抓住课文主要内容的同时，能联想到自己已有的知识积累。

2、美读训练法

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

C、说教学流程

一、紧扣生活，引入新课

1、学生的已知经验是其思维的源泉，创设情境，体验逃难的

艰辛，再次激发学习欲望。

二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导说明图

意，培养学生有条理地观察事物的能力。

三、读中感悟，悟中生情。

“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，

理解就越容易，学生理解得越透彻，朗读就越有感情，因此教学中采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。

1、范读

让学生感知内容

2、抓住重点指导读“先生，那我不能吃您的东西，我不能不

劳动，就得到这些食物”

阅读是学生的个性化行为。重在自悟，由此展开学习，了解

课文的主要内容。

3、合作体会读懂“别看他现在什么也没有，可他百分之百是

个富翁，因为他有尊严！”

立足自悟，充分发挥合作学习的能力，在小组中讨论，突破

“富”的涵义，

4、朗读全文，理解感悟

在解读的基础上朗读，欣赏佳句，提炼关键词，既积累了语

言，以进一步深化对课文的理解。

四、拓展延伸，升华主题

认识石油大王哈默，理解尊严是无价之宝，体会劳动是与尊严

结合在一起的有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好未来，从而引导学生自己在生活中自爱，自强，自主。

《尊严》课前说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课《尊严》。这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会的表达方式。《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的.疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。我认为编者把一篇文章选入教材应该有他的理由，应该能够体现语文学科工具性与人文性相统一这一特点。《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

从学生角度出发，这是一件特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于