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《平行四边形》教案

内容简析

例5、例6在学生已经学习了垂直与平行的基本知识的基础上讲授平行四边形的特点,同时又为以后学习其他图形做准备。

教学目标

1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形,使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

2.使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。

3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

教学重难点

教学重点:通过操作和讨论掌握平行四边形的特点。

教学难点:了解平行四边形的高和底是对应的。

教法与学法

1.为突出数学教学与信息技术的有效整合,能力培养和知识学习有机结合,注重以教师的教和学生的学为主线,采用如下教学方法:驱动教学法、指导观察法、多媒体辅助教学法等。

2.根据“自主发展”数学教学模式,学习本课时运用合作学习法,学生通过动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成学习。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

课件导入法:今天老师带来了几张在路边拍摄的风景照,一起来欣赏一下吧!课件出示一组生活中有平行四边形的图,请学生找出有哪些平面图形,说到平行四边形的地方闪烁一下。再让学生说说生活中哪些物体的表面是平行四边形的。师生小结后问:想了解平行四边形的更多知识吗?

(板书出课题:平行四边形及特点)

【品析:用生活中的实例让学生明白数学与生活是紧密联系的,用提问的方式激发他们的学习兴趣,产生探究欲望,明白探究内容。】

游戏激趣法:同学们喜欢玩游戏吗?学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。(教具三角形框架、长方形框架、正方形框架)现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。(拿出长方形教具,拉动长方形框架对角使其变为另一个图形)根据学生的回答,板书:平行四边形及特点。

一边板书,一边说“今天,我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过一起来研究平行四边形,我们会有新的收获。”

【品析:课前游戏的设计,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面使学生在游戏中,初步感知平行四边形的形状,为学生积极参与整个学习过程创造了良好的条件,为后续环节的学习做铺垫。】

直观感知法:今天在上班的路上,智慧老人送给老师一个长方形的框架,看到这个长方形的框架,你有什么话想说吗?(回顾长方形的特征、角和边、垂直、平行等知识点)下面拉动这个长方形框架,通过这么一拉,你觉得发生了哪些变化呢?

适当汇报后,欣赏提趣:老师这有很多图片,我们一起来欣赏一下,一边欣赏一边把你见到的平行四边形找出来介绍给同桌听,准备好了吗?

【品析:通过拉图形的活动,让学生初步感知平行四边形易变形的特点,同时学生在找框架不同和相同的活动中,初步感知平行四边形的特征,为后续环节的学习做铺垫。同时教学又将学生的生活经验组合到教学中,在欣赏的活动中感受生活中各种各样的平行四边形。】

二、师生合作,探究新知

◎认识平行四边形

1.平行四边形的意义。

(1)提问:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过,能给大家说一说吗?

学生尝试举例。教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。引导学生找一找、

说一说课件实例中的平行四边形。

课件呈现各种不同的平行四边形。

(2)合作探究平行四边形的特点。

学生拿出手中印有各种平行四边形的学具纸。

猜测:我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下,结合我们对平行四边形的初步认识,谁能说一说它们有哪些共同的特点?

预设回答:对边平行、对边相等、对角相等。

量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。探究活动:平行四边形是否具有这样的特点呢?小组合作,利用三角尺、直尺、量角器等学具从边、角等方面研究平行四边形的特点。

量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。

画一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段

画一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段

的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。

(3)抽象概括平行四边形的定义。

提问:平行四边形的边有什么特点?如果请你说一说什么是平行四边形,你想怎么说?

小组讨论,互相说一说,并推荐一名同学到前面来说给大家听。

老师小结:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

教师强调说明:只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等,因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”。

【品析:本环节的教学比较开放,放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领,给学生充分