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《画长方形和正方形》教案

内容简析

例4主要是介绍长方形和正方形的画法,使学生经历解决问题的一般过程。教学时放手让学生通过自主学习进行归纳总结,教师只起到引导和点拨的作用。

教学目标

1.进一步掌握长方形和正方形的特征。

2.根据已掌握的画平行线和垂线的知识,画长方形和正方形。

教学重难点

画长方形和正方形的方法。

教法与学法

在教学中,可以通过设问进行点拨引导学生进行对比学习,让学生自己尝试解

决,自己探究发现,找出画法。

2.让学生在小组合作、交流讨论等活动中,引导学生通过动手操作、思考交流、体验感悟等方法,自主学习、合作学习来发现长方形和正方形的画法。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

游戏激趣法:课前每人准备一张正方形纸,举行一场“我是小巧手”的折纸比赛,限时一分钟,要求:把这张正方形纸折成长方形。折完后沿着折痕描出这个长方形,再用三角板和量角器检测一下,自己折出的图形是否标准。一分钟后,评选出折得最好的“小巧手”。

【品析:通过折纸活动,让学生直观感知长方形的特点,再用三角板和量角器检测的方法,复习长方形边和角的特征。为后面学习长方形的画法做好了铺垫。】

故事引入法:在上课之前老师要给大家讲一个故事,故事的名字叫《小马过河》。故事讲完后,提问:大家想一想最安全、最方便的方法是什么?(提示:架一座桥)如果老师让你去帮小马搭板,你会用什么形状的呢?(长方形)我们已经学习了画垂线的方法,现在我们要运用这个知识技能来画一个长方形。

(板书课题:画长方形和正方形)

【品析:带领学生直接进入探究的情境中去,同时通过点明“画垂线的方法”使学生在潜意识中意识到长方形和正方形的画法与画垂线的关系,为接下来的探究活动打好基础。】

设疑引入:小猴盖了一座新房子,想好好的装修一下。其中有一面长方形的墙,它想自己设计图纸,然后找其他小动物帮忙装修。可它不会画长方形,这可怎么办呢?

揭示课题:长方形和正方形各有哪些特征?我们怎么样才能画出一个长方形或正

方形呢?这节课我们就来学习画长方形和正方形。

(板书课题:画长方形和正方形)

【品析:复习所学的平行线知识,以及长方形和正方形的特征,为学习新知识做准备。】

二、师生合作,探究新知

◎画长方形和正方形

1.出示教材第60页的例4:画一个长10厘米,宽8厘米的长方形。

首先引导学生回忆长方形有什么特征,想怎样来画这个给定的长方形,然后让学生自己借助已有经验探索画长方形的方法,并通过展示交流规范长方形的画法。

提问:从题目中,我们已经知道的是长方形的什么?要解决的是什么问题?

学生通过观察题目,思考交流,明确:已知的条件是长方形的长和宽,要解决的问题是画一个长方形。从而使学生明确该如何审题。

讨论:长方形有什么特征?用什么方法来画长方形?

因为长方形相邻的两条边互相垂直,所以可以用画垂线的方法来画长方形。

探究活动:学生尝试按要求画长方形。以4人为一小组,每位学生在小组里说一说自己是怎样画的,交流画长方形的方法,并互相检验各自所画的长方形是否正确。

2.分析问题

(1)题意理解:要想画出一个长方形必须知道长方形的特点。

(2)画长方形的方法。

因为长方形对边互相平行,相邻的两条边又互相垂直,所以可以用画垂线和平行线的方法来画长方形。

(3)画法展示。

画法一:

①画一条10厘米长的线段作为长方形的长。

②以画出线段的两个端点为垂足,向同一方向画两条与这条线段垂直的线段,长

度为8厘米。

③把这两条线段另外的端点连接起来。(如右图)

画法二:

①画一条10厘米长的线段。

②把三角尺的一条直角边与这条线段重合。用直尺紧靠三角尺的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角尺,使移动的距离为8厘米,沿第一步8厘米中

的直角边画出10厘米长的线段。

③把这两条线段相应的端点连接起来。(如右图)

全班交流,评价哪一种方法比较恰当。

①画一条10厘米长的线段作为长方形的长。②以画出线段的两个端点为垂足,向同一方向画两条与这条长垂直的线段,长度为8厘米。③把这两条线段另外的端点连接起来。

①画一条10厘米长的线段作为长方形的长。②以画出线段的两个端点为垂足,向同一方向画两条与这条长垂直的线段,长度为8厘米。③把这两条线段另外的端点连接起来。

【品析:给学生足够的自主空间,先自己想办法,再到组内去交流,最后总结出本组的画法。这样更能尊重孩子的个性,锻炼孩子的自主探究和合作交流的能力。】

三、反馈质疑,学有所得

质疑:回顾一下,怎样画一个长方形?

引导学生回顾