第24章《探究四点共圆的条件》教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册.docxVIP

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教学设计

课题

探究四点共圆的条件

课型

新授课□复习课□试卷讲评课□其它课?

教学内容分析

四点共圆的条件是学生在学习了经过一个点的圆、经过两个点的圆、经过不在同一条直线上三个点的圆、三角形与圆的关系、圆内接四边形后，对经过任意三点都不在同一条直线上四点共圆的条件的探究.圆内接四边形的对角互补，相应的，对角互补的四边形的四个顶点共圆.

在四点共圆的条件的探究过程中，通过对特殊的四边形（平行四边形、矩形、等腰梯形）、共斜边的两个直角三角形的四个顶点组成的四边形等四边形的探究，发现一般的规律，体现了特殊到一般的思想.同时，在研究的过程中，类比将四边形转化为三角形来研究，从三点共圆入手探究四点共圆的条件，体现了转化思想.另外，学生经历探究四点共圆的条件这一数学活动的全过程，在“做”的过程和“思考”的过程中有利于数学活动经验的积累.

基于以上分析，确定本节课的教学重点是：四点共圆额条件的探究.

学情分析

学生在发现问题的阶段可能会受到任意一个三角形的三个顶点作一个圆的影响，去判断第四个顶点是否在这个圆上.解决这一为的关键是引导学生从特殊的四边形出发，从特殊到一般地探究问题.通过画图、观察、测量，分析平行四边形、矩形、菱形，获得四边形四个顶点共圆与四边形的边长无关；通过对等腰梯形探究，获得四边形的四个顶点共圆与四边形的内角是否是直角无关；