28.2+解直角三角形及其应用（第1课时）解直角三角形+教学设计+-2024--2025学年人教版九年级数学下册.docxVIP

第28章

课题

28.2.1解直角三角形

课型

新授课

上课时间

（分析本课在单元中的地位及设计意图）

本节主要学习解直角三角形及其在实际问题中的应用。我们知道，在直角三角形中，勾股定理反映了三边之间的关系，三角形的内角和定理反映了三个角之间的关系，而锐角三角函数反映了边与角之间的关系，本节利用锐角三角函数，结合勾股定理、三角形内角和定理等知识解直角三角形.通过本节的学习，学生应全面掌握直角三角形中各个元素之间的关系，并能利用这些关系解直角三角形.

教学目标

知识与技能：了解并掌握解直角三角形的概念；

过程与方法：探索解直角三角形的方法并会运用解决有关的问题，发展发展学生合情推理，和有条理的表达能力。

情感、态度与价值观：培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。

教学重点

理解直角三角形中的五个元素之间的联系.

教学难点

学会解直角三角形.

教学方法

引导启发法、合作探究法

教学准备

课件

学科与德育融合

在学生学习活动过程中，使他们进一步体会数形结合的思想方法，培养创造性思维能力和动手实践能力，增强学习兴趣、激发学习欲望.

教学过程

二次复备

一、复习回顾

在Rt△ABC中，共有六个元素（三条边，三个角），其中∠C=90°，那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？

三边之间的关系:a2+b2=_____；

锐角之间的关系：∠A+∠B=_____；

(3)边角之间的关系：sinA=_____，cosA=_____，tanA=_____.

二、探究新知

如图设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m,根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中心线的夹角．你愿意试着计算一下吗？

将上述问题推广到一般情形，就是：已知直角三角形的斜边和一条直角边求它的锐角的度数.

在Rt△ABC中,

（1）根据∠A=60°,斜边AB=30,你能求出这个三角形的其他元素吗?

（2）根据AC=，BC=你能求出这个三角形的其他元素吗？

（3）根∠A=60°,∠B=30°,你能求出这个三角形的其他元素吗?

在直角三角形中，除直角外有5个元素（即3条边、2个锐角），只要知道其中的2个元素（至少有1个是边），就可以求出其余的3个未知元素。

由直角三角形中的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫作解直角三角形。

三、应用新知

例1：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=，BC=解这个直角三角形。

例2如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠B＝35°，b=20，解这个直角三角形(结果保留小数点后一位).

例3如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，cosA=，BC=5，试求AB的长.

巩固练习

1.在Rt△ABC中，∠C=90°，sinA=，BC=6，则AB的值为()

A．4B．6C．8D．10

2.如图，在菱形ABCD中，AE⊥BC于点E，EC=4，sinB＝，则菱形的周长是（）A．10B．20C．40D．28

3.在RT△ABC中，∠C=90°，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，则下列各式正确的是()A.b=a·tanAB.b=c·sinAC.b=c·cosAD.a=c·cosA

4.在Rt△ABC中，∠C=90°，∠B=30°，AB=8，则BC的长是_______

5.在RT△ABC中，∠C=90°，∠B=37°，BC=32，则AC=_____(参考数据：sin37°≈0.60，cos37°≈0.80，tan37°≈0.75).

6.如图，已知Rt△ABC中，斜边BC上的高AD=3，cosB=，则AC的长为____

7.如图，已知AC=4，∠A=30°,∠C=105°求AB和BC的长。

8.如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC=6，∠BAC的平分线，解这个直角三角形.

五、课堂小结

在直角三角形中，除直角外有5个元素（即3条边、2个锐角），只要知道其中的2个元素（至少有1个是边），就可以求出其余的3个未知元素。

由直角三角形中的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫作解直角三角形。

作业

设计

1.教材74页练习1;习题28.2第1题；

2.练习册对应课时；

板书

设计

28.2.1解直角三角形

课后

反思