《五代史伶官传序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《五代史伶官传序》为核心教学内容，旨在帮助学生深入理解历史文献的文学价值，提升文言文阅读能力，同时培养学生的审美鉴赏和批判性思维能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点解读文本的文学手法、人物形象及历史背景，引导学生从多角度审视历史与文学的关系，提高其综合素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《五代史伶官传序》，增强学生准确理解和运用文言文的能力，提高其语言表达与写作水平。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够分析文本中的历史观点，形成自己的见解，并学会逻辑清晰地表达。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文献的文学价值，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略文本的文学美，提升审美能力，激发创造力和想象力。

三、学情分析

本节课面对的是高中选择性必修中册的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文基础，能够阅读并理解一些经典的文言文作品。在能力方面，学生已经能够进行基本的文学分析和鉴赏，但深度和广度有待提高。他们具备一定的历史知识，但可能对五代十国时期的历史背景了解不足。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但往往缺乏独立思考和批判性思维。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和质疑。

对于《五代史伶官传序》这样的文本，学生可能会感到难以理解，因为其不仅涉及文言文的阅读障碍，还包含深刻的历史和文化内涵。因此，在教学中需要考虑到这些因素，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，促进他们对文本深层含义的理解和吸收。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、文本阅读软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子课本、历史背景资料、相关学术论文

5.教学手段：小组讨论、问题引导、课堂讲解

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于五代十国时期的背景音乐，营造历史氛围。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的历史知识，提问：“同学们，你们对五代十国有多少了解？这段历史有什么特点？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，对回答正确的学生给予表扬。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《五代史伶官传序》的作者、背景及文学价值。

2.分析文本中的关键词语和句式，帮助学生理解文言文表达。

3.讲解文本中的历史观点，引导学生思考历史与文学的关系。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.《五代史伶官传序》中，作者对伶官的评价是什么？

b.你如何看待作者的历史观点？

c.你认为文本中的哪些词语和句式最具文学特色？

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

四、巩固练习（5分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对文本的理解。

2.教师挑选部分学生答案进行讲解，纠正错误。

五、课堂提问（3分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对《五代史伶官传序》有什么新的认识？”

2.学生回答，教师点评。

六、总结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生课后继续探究，提高自己的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

本节课通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问等环节，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握《五代史伶官传序》的内容。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的文言文阅读能力、审美鉴赏能力和批判性思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《五代史伶官传序》中的文言文表达，掌握关键词语和句式的用法。通过课后练习，学生的文言文翻译和写作能力得到提高。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极思考，对文本中的历史观点进行了深入分析，形成了自己的见解。在师生互动环节，学生能够逻辑清晰地表达自己的观点，展现出批判性思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习《五代史伶官传序》，对古代文献的文学价值有了更深刻的认识，增强了对中华民族优秀传统文化的自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在课堂上领略了文本的文学美，提升了审美能力。在巩固练习环节，学生尝试创作自己的文言文作品，展现了创造力和想象力。

5.历史知识掌握：学生对五代十国时期的历史背景有了更加全面的了解，能够结合文本内容，分析历史人物的性格特点和历史事件的发展脉络