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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学科学教科版说课稿(优秀7篇)

小学科学说课稿篇一

一、说教材

《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》

中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。

本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。

小学生的学习，最好是以直接经验的形式掌握。这是因为人们认识事物的一般规律是以

感性认识上升为理性认识，由具体到抽象。为此，了解材料的吸水性，必须由学生自己去探

索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。而三年级学生年龄小，对实验接触少，动手

能力差，故而结合本课及学科基本要求，特制定：

教学目标：

1、通过实验观察，比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。

2、了解纸的制作过程，并能自己动手实践，增强材料循环使用，节约资源的环保意识。

教学重点：

用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点：通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。

教学时间：

一课时

教学准备：

1、大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。（每组一份）

2、稀释的红墨水、滴管。（每组一个）

3、餐巾纸、铅画纸、放大镜（每组一份）

4、杯子、筷子、毛巾、卫生纸（每组一份）

5、放大的蔡伦相一张。（播放古代造纸录像）

本课是实验课，要上好既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，

以发挥主题作用，从而完成任务。

二、说教法

低年级学生对实验很感兴趣。根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以“实验法”

为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习

本课教学重、难点，充分发挥其主体作用，同时培养学生的主动性、能动性，提高实验能力，

激发学习兴趣。

三、说学法

从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，在学法方面从以下几点指导：

1、继续学习实验法。

2、在实验中学会观察、描述。

3、能自己动手实践，造一张纸。

四、说教学程序

心理学研究表明：只有经常启发学生动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能通

过手脑并用建立鲜明、清晰、正确的表象。为遵守科学发展规律：发现问题——解决问题——

联系实际，优化课堂教学结构，我将整个课堂教学过程分为三个部分：

（一）激发兴趣、发现问题、导入新课。

良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对三年级学

生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛的特点，上课我以谈话导入，继而出示四种材料，让其猜

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

测：谁更容易吸水，在猜测中激发兴趣，明确实验目的，学生便自然而然地进入到学习中去

了。

（二）实验观察、解决问题、获得新知。

人们对知识的理解是通过思维活动实现的，而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能

进行。这部分教学便以指导学生实验观察入手，亲自操作，进而获得生动、具体的感性认识，

并逐步形成理性认识。

为抓重点，破难点，面向全体学生，根据学生特点，教材内容，安排了三个实验，并采