17《盼》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

17《盼》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《盼》一文，选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。文章讲述了主人公小主人公渴望下雨，以便穿上新雨衣的故事，通过细腻的描绘展现了童年的天真与期待。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章以生动的语言和情景描绘，与学生在生活中对雨天的感受和情感体验相呼应。学生在学习本课前，已掌握了一定的阅读理解、写作和修辞手法等知识，本节课将有助于巩固这些知识，并进一步提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。教材中的《盼》章节包括对雨的描绘、人物心理描写等，与学生的生活经验和已有知识紧密相连。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过学习《盼》，学生将提升对文本的解读能力，培养丰富的情感体验和想象力，锻炼表达与交流的技巧。同时，文章中的传统节日文化元素将引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品的独特魅力，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《盼》一文中的情感变化，把握文章的中心思想。

②学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技巧。

2.教学难点

①深入体会文章中细腻的心理描写，理解小主人公的内心世界。

②将文章中的情感体验与自己的生活实际相结合，进行情感迁移和创造性表达。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《盼》篇章

-多媒体投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子教案

-相关文学作品的电子版

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段雨声录音，让学生闭上眼睛聆听，感受雨天的氛围。

-提出问题：请大家分享一下，在雨中你有什么特别的期待或感受？

-学生分享后，引导进入本节课的主题《盼》，激发学生对文章内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍作者及文章背景，让学生对文章有一个初步的了解。

-阅读文章：全班同学齐读《盼》，注意语气、节奏，感受文章的情感。

-分析文章：分段讲解文章内容，重点分析文章中的情感变化、修辞手法等。

-用心体会文章中小主人公对雨的期待，分析这种情感产生的原因。

-讨论文章中的比喻、拟人等修辞手法，如何增强了文章的表现力。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：让学生分成小组，讨论文章中的某个情感片段，分享自己的理解。

-角色扮演：挑选几个学生扮演文章中的角色，模拟文章中的情景，体验角色的情感。

-情景模拟：让学生设想自己就是文中的小主人公，写下自己盼雨的心情。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题目：根据文章内容，完成一些填空、选择题，检验学生对文章内容的理解。

-小组讨论：对练习题目进行小组讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生对文章的理解，例如：文章中哪个部分最打动你？为什么？

-提问学生对修辞手法的认识，例如：文章中用了哪些修辞手法？它们分别有什么效果？

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文章的情感表达和修辞手法的运用。

-拓展作业：让学生写一篇短文，描述自己最期待的一件事，运用本节课学到的修辞手法。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在参与中学习，在实践中提高。同时，通过练习和提问，巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写童年期待和情感体验的文学作品，如《童年》、《草房子》等，以加深对童年情感的理解。

-相关影视作品：观看与《盼》情感主题相关的电影或短片，如《雨人》、《一个都不能少》等，帮助学生更直观地感受期待和渴望的情感。

-传统文化：介绍与中国传统文化中雨的相关寓意，如“贵人出门雨纷纷”、“春雨贵如油”等，让学生了解雨在文化中的象征意义。

-科学知识：提供关于雨形成的科学原理的资料，如水循环、云的形成等，增加学生对自然现象的认识。

2.拓展建议

-阅读笔记：鼓励学生在阅读拓展文学作品时做笔记，记录下自己喜欢的句子、段落和感受，培养深度阅读的习惯。

-观后感写作：在观看影视作品后，让学生写一篇观后感，分析影片中的情感表达与《盼》的异同。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨雨在传统文化中的不同象征意义，并制作PPT进行分享。

-科学小实验：引导学生在家中或学校进行雨形成的小实验，如制作云朵瓶、观察