第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》 说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》。本节课主要学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人王之涣的《登飞来峰》以及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。具体内容包括诗歌的背景介绍、诗意理解、艺术特色分析以及诗歌的朗读与背诵。通过本节课的学习，使学生能够理解诗歌的基本内容，感受诗人表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗词三首》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏来提升审美情趣，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗词中的意境美，提升审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧，了解了一些古典诗词的基本知识，包括诗的格律、韵律等，并且能够识别和解释一些常见的诗词意象。

2.九年级的学生对文学有一定的兴趣，他们喜欢探索诗词中的情感和故事。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文学分析。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在学习《诗词三首》时可能遇到的困难和挑战包括：对唐代诗人及其作品的历史背景和文化语境缺乏了解，可能会影响对诗歌深层含义的理解；对于诗歌中的隐喻、象征等修辞手法理解不深，可能难以把握诗人的情感表达；此外，古汉语词汇和句法的陌生也可能成为学生理解的障碍。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解诗词背景和艺术特色，引导学生深入理解诗意。

2.教学活动：采用小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受；进行角色扮演，模拟诗人创作情境，增强体验。

3.教学媒体：利用多媒体播放诗词朗读，增强感官体验；展示诗人画像和时代背景图片，帮助学生更好地进入学习情境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代诗人王之涣和白居易吗？他们的诗词有什么特别之处？”

-展示《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》的诗句图片，让学生初步感受古典诗词的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的三首诗词的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗词三首》的基本概念、历史背景和艺术特色。

过程：

-讲解《登鹳雀楼》、《登飞来峰》和《赋得古原草送别》的创作背景，包括诗人的生平和当时的社会环境。

-详细介绍每首诗的组成部分，如诗的结构、韵律、意象等。

-通过实例分析，让学生更好地理解诗词中的艺术特色和修辞手法。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《诗词三首》的特性和重要性。

过程：

-选择《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”等经典诗句进行分析。

-详细介绍诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解诗词的艺术魅力。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗词中的意境和情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗词在现代生活中的意义，以及如何创作现代诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

-小组内讨论该诗词的主题、情感表达以及创作技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗词三首》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感表达及创作技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的三首诗词的基本概念、历史背景和艺术特色。

-强调诗词在传承中华文化、提升审美情趣方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一首诗词，进行深入解读，并撰写一篇鉴赏文章，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：作为古典诗词的经典选本，收录了大量唐代诗人作品，包括王