《登幽州台歌》课件2.pptVIP

*****************课程背景时代背景唐朝盛世，国力强盛，文化繁荣，诗歌创作也蓬勃发展。诗人渴望建功立业，为国家做出贡献，但现实却充满着无奈和失落。背景陈子昂是唐代著名诗人，以其雄健的风格和积极的思想而闻名。他生活在唐朝中后期，亲眼目睹了王朝由盛转衰的历程，心中充满了忧愤和不平。教学目标理解诗歌内容理解诗歌中表达的思想感情和艺术手法。掌握语言特点学习诗歌中常用的修辞手法和语言特色。提高分析能力培养学生对诗歌的分析和理解能力，提高语文素养。教学重点和难点重点诗歌背景介绍诗歌语言特点诗歌情感表达难点理解诗歌中蕴含的思想感情分析诗歌的创作手法和艺术特点教学设计思路本课件以学生为主体，以激发学生学习兴趣、培养学生语文素养为目标，采用情景教学法、互动式教学法等多种教学方法，并结合多媒体课件和网络资源进行教学。1导入通过图片和音乐导入，激发学生学习兴趣。2赏析结合诗歌背景和语言特点，深入分析诗歌内容和情感。3互动设计多种互动环节，引导学生积极思考、表达。4拓展通过拓展延伸活动，帮助学生巩固学习内容。通过层层递进的教学设计，引导学生逐步深入理解诗歌内容，提升语文素养。课前导入导入背景以唐代边塞诗歌为背景，简要介绍边塞诗歌的创作背景和主要内容。激发兴趣播放一段有关唐朝边塞生活的视频或音频，用生动形象的画面和声音来吸引学生的注意力，激发他们对边塞诗歌的兴趣。引入诗歌展示《登幽州台歌》的题目和，并简要介绍陈子昂的生平和作品。诗歌赏析第一段开篇点题诗歌以“前不见古人，后不见来者”开篇，点明了诗人登幽州台时孤独寂寞的心境。时空对比诗人将自己与古人、后人进行对比，表现了时空的无限广阔，更突出了诗人的孤独感。情感流露“念天地之悠悠，独怆然而涕下”一句，表达了诗人面对宇宙苍茫，人生短暂的感叹，以及强烈的孤独之情。诗歌背景介绍1唐朝开元盛世《登幽州台歌》创作于唐玄宗开元二十二年，当时的社会经济繁荣，文化昌盛，政治比较稳定。2边塞战乱频繁尽管唐朝国力强盛，但边塞战乱频仍，尤其是北方地区，经常受到少数民族的侵扰。3诗人怀才不遇陈子昂在当时并没有得到朝廷的重用，只能在边塞地区做官，心中充满着忧郁和愤懑。4登台望远诗人登上了幽州台，眺望远方，感慨万千，写下了这首著名的边塞诗歌。诗歌语言特点语言简洁语言简洁明快，没有华丽辞藻，却能表达深刻的思想感情。意境深远诗歌意境雄浑壮阔，富有历史沧桑感，展现出一种悲壮的英雄气概。气势磅礴诗歌语言气势磅礴，富于感染力，将诗人强烈的爱国情怀和豪迈气概表现得淋漓尽致。古体诗形式《登幽州台歌》采用的是古体诗形式，语言自由，韵律不拘，更能体现诗歌的古朴自然之美。诗歌表达情感悲壮的思乡之情诗人身处异乡，登高望远，怀念故乡，表达了强烈的思乡之情，也流露出对故国盛世的渴望。英雄豪迈的气概诗歌中蕴含着英雄豪迈的气概，表达了诗人渴望建功立业，报效国家的壮志豪情。壮阔的胸襟诗人登幽州台，远眺四方，展现了诗人博大的胸襟和远大的志向。诗歌结构分析首联点明登台时间和地点，并借景抒情，表达了诗人内心的愁苦和悲伤。颔联写诗人登台远眺看到的景象，展现了辽阔的疆域和雄伟的边塞景象，同时也表达了诗人渴望收复失地的雄心壮志。颈联写诗人看到眼前景象后产生的感慨，表达了诗人对国家命运的忧虑和对英雄人物的敬仰之情。尾联抒发了诗人壮志未酬的无奈和对未来的期盼，表达了诗人渴望建功立业的坚定信念。诗歌创作手法借景抒情诗人借“燕然山”的雄伟壮阔，表达了诗人渴望建功立业、收复失地的雄心壮志。反问设问诗歌末尾用“何日平胡虏，令我返故乡”的设问，表达了诗人急切盼望收复失地的强烈愿望。师生互动交流教师可以引导学生进行诗歌朗读，并鼓励学生分享自己的理解和感受。例如，可以问学生：“诗歌中的‘燕然未勒归无计’，表达了怎样的情感？”。还可以让学生分组讨论，分享各自的见解。通过互动交流，帮助学生更深入地理解诗歌的思想内涵和艺术特色。知识点小结11.诗歌背景唐朝安史之乱后，幽州是边塞重镇。22.诗歌主题表达了诗人面对国家危难时的忧国忧民之情。33.诗歌情感表达了诗人渴望建功立业的雄心壮志。44.诗歌语言特点语言简洁明快，富有感染力。诗歌朗读练习1技巧引导引导学生把握朗读技巧，如抑扬顿挫、语气变化、感情表达等。2示范讲解教师示范朗读，并讲解朗读技巧，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。3学生练习学生分组或个人朗读练习，鼓励学生大胆尝试，并互相评价，提高朗读水平。思考讨论环节鼓励学生积极思考并参与讨论，引导学生分享个