数学新课标下教、学、评一致性贯穿单元整体教学的设计与实施.pptx

数学新课标下教、学、评一致性贯穿单元整体教学的设计与实施Templateforeducational

目录SCIENCEANDTECHNOLOGY引言理解数学新课标中的教、学、评一致性如何在单元教学设计中保障教、学、评一致性如何在实际教学中落实教、学、评一致性总结与展望

引言01

核心素养导向学评一致教评一致设计实施数学新课标强调以核心素养为导向，教师需以培养目标为核心，在单元设计中全面分析课程、教材、学生，确保学习目标明确、合理。将目标转化为贴合学生实际的学习活动，通过序列化设计，让学生在学习过程中逐步达成目标，体验学习乐趣，享受成长喜悦。教师以学习目标为引领，设计与之紧密匹配的评价任务，精准检测学生学习成效，实现教、学、评高度一致，助力学生全面发展。教师应持续钻研教材，深入挖掘核心素养要素，精心策划教学活动，确保每个细节都紧密围绕目标展开，使教学过程高效且富有成效。核心素养导向的教学设计

明确目标确立清晰、具体的教学目标，确保教、学、评一致性的实现。目标应涵盖知识、技能、情感等多个维度，全面促进学生的发展。有机整体构建学习目标、学习活动和评价任务三者之间的紧密联系，确保它们成为有机的整体。这有助于提升教学效果，促进学生的全面发展。持续反馈重视教学反馈机制，确保形成性评价的及时性与准确性。通过数据分析等现代教学手段，教师能精准捕捉学情，灵活调整教学策略。先行评价教师需系统规划评价任务，确保其先于教学活动实施。精准设计评价，助力教师全程把控学生学习情况，实现教、学、评的良性循环。教评一致性的实践路径

单元整体教学的设计单元整合01以素养为导向，整合教材内容，形成大单元。这有助于体现知识间的内在逻辑关系，凸显核心素养表现，为教、学、评一致性奠定基础。闭环设计02从单元整体出发，统筹教学设计，构建闭环模式。确保知识理解、技能形成与问题解决的综合评价，符合学生学习规律，促进教、学、评一致性的实现。认知起点03以学生的认知为起点，提升核心素养为目标。通过整合教材与教师资源，形成有效闭环，促进学生全面发展，确保教、学、评一致性的高度统一。内化迁移04注重知识内化迁移过程，提供充足练习机会。通过灵活的评价方式和科学的教学设计，帮助学生巩固所学知识，提升数学核心素养。

理解数学新课标中的教、学、评一致性02

清晰目标教、学、评一致性的灵魂。清晰界定学习目标，确保教有所依，学有方向，评有标准。消除模糊性，增强教学针对性与实效性，携手共创高效教育环境。目标达成目标引领目标导向的教评一致性教学有效的证据。在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么，深入探究教学，提升品质，精准评估学习成效。支撑教学进行。目标是课程教学的支点，而评价则贯穿教学始终以促进目标的达成，三者紧密相连，共同推动教学进程，确保教育质量的稳步提升。

素养导向明确教育方向。数学新课标强调素养导向，要求教、学、评一致。教师需以培养学生核心素养为中心，确保教学始终围绕目标进行，促进学生全面发展。核心素养下的教评一体化一体化设计整合教评资源。教、学、评一体化设计，确保三者紧密衔接，相互支持，共同促进核心素养的有效培养。学生中心，灵活调整，满足需求，提升质量。评价体系构建素养导向。评价体系是教、学、评一体化的关键。构建全面、科学、合理的评价体系，对学生的学习情况进行全面、客观、准确的评估。

设定目标基于课程标准。教师需深入研读课程标准，明确教学目标。确保教学方向正确，内容精准，为学生成长奠定坚实基础。这是教学设计的首要任务。01.教学目标与教评一致设计评价任务紧扣学习目标。教师需将学习目标转化为评价任务，确保评价与教学目标的高度一致。通过科学设计评价任务，精准测量学习成效。02.规划学习活动依据目标。教师需依据学习目标合理规划学习活动，确保学习活动的针对性与有效性。通过序列化的学习体验，促进学生全面发展。03.

如何在单元教学设计中保障教、学、评一致性03

单元教学新趋势教评一致循环发展教评一致闭环设计教评一致凸显价值课程改革深化，目标导向教学成新趋势。教师需统筹规划，设计大单元教学，体现知识逻辑与核心素养关联，确保教、学、评一致性的实现。单元教学设计循环上升，契合教、学、评一致理念。评价综合知识、技能与问题解决，符合学习规律，提供练习机会，内化知识，实现教评一致。数学新课标强调素养导向的教、学、评一致性的落实。教师需改变课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现知识逻辑与核心素养表现。单元教学设计要求适时评价，凸显教、学、评一致价值。教学内容与活动一脉相承，基于学生经验设计，评价检验效果，确保学习目标与活动一致。单元教学设计循环发展

数学新课标强调素养导向，单元教学设计需分析内容本质和学生认知规律，整合教学内容，确定单元教学目标，确保教、学、评一致