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学法指导重在平时《一次比一次有进步》的教学反思

1、学法指导重在平时《一次比一次有进步》的教学反思

《一次比一次有进步》这篇课文的篇幅比较长，让学生读通也是很费时间的。于是今天在没有预习的情况下，我分四步走让学生初读课文：第一步：小朋友今天我们来学习的课文是《一次比一次有进步》老师也希望小朋友通过读书能一次比一次有进步，先请小朋友自己读课文，注意读准每一个字的读音，不会的字请拼音帮忙或向老师、同学请教；第二步：小朋友都读得很认真，这次你读的时候可要有任务，找一找，标一标课文有几个自然段，怎样标段呢？指名回答：每段话的前面要空两格，于是学生又开始大声地读了，读后交流，课文有几段？第三步：小朋友不仅会读课文中的字了，而且边读边能完成练习了，现在请你边读边圈出生字宝宝。学生一边读课文，一边找生字圈一圈，读的很认真，在学生读完课文圈好生字之后，我让学生起立，读一读圈出的生字，目的一检查学生读课文的速度和圈认生字情况，目的二让学生充分利用时间认读生字字音，有目的的学习，随后出示生字、词语练习巩固字音的朗读；第四步：小朋友们学的可真认真，相信再读课文，一定能读得很流利了，请你想一想课文主要写了燕子妈妈和小燕子的一件什么事？学生再读再思考。

第二部分就是细读课文了。我从第一段入手：让学生自由地读一读，说说你发现了什么？主要是让学生通过读句理解冬瓜和茄子的不同之处，第一冬瓜躺着，茄子挂着；第二冬瓜在地上，茄子在枝上，从学生的`发现引出下文的学习小燕子去看了几次，发现了什么？今天的阅读教学我重点放在了对学生学法的指导，主要是让学生通过读书，用不同的线条找出相应的句子，从一开始燕子妈妈让小燕子干什么？用曲线划出妈妈的话，从而练习概括课文主要讲了一件什么事？第二步让学生用横线划出小燕子三次观察到的结果，在边读边划线的基础上进行交流分析，主要是让学生辨别出冬瓜和茄子的不同之处。接着通过设置问题：小燕子为什么会去三次？学生回答是因为妈妈请他去看的，让学生用曲线划出妈妈的话，随后出示妈妈的话，请学生反复读，说说三次要求有什么不同？学生发现了妈妈的要求很有礼貌，有商量的语气，而且每次提的要求更细了，随后引导做事要仔细。紧接着学习妈妈三次表扬的不同，这是为什么？而后进行分角色朗读，我也是通过让学生一遍遍的读，穿插了几次不同的评价语：第一遍，读得真准确；第二遍读得真流利，第三遍读得像燕子妈妈和小燕子在对话，你们也是一次比一次有进步。

尽管只是一年级，但是从预习初读的指导到划句找词的细读，老师在平时注意渗透，那么孩子们的学习能力一定会有所提高。

2、《一次比一次有进步》的优秀教学反思

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在**的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的.柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”

3、一年级语文上册《一次比一次有进步》的教学反思

《一次比一次有进步》时，由于课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。一部分学生在读通课文时遇到了困难。是知难而退？还是迎难而上？关键在于教师是否能用上恰如其分、富有激励性的`语言。课文中有这样一句话：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”在指名读时，一位学生第一遍读成：“你到菜园，去看看冬瓜茄子有什么不一样？”有两个地方读错了。老师说：“别着急，看仔细，请再读一遍。”第二次，学生读成：“你到菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？”老师说：“真棒，有一个地方改过来了，再看仔细，老师相信还有一个地方你也能改过来。”学生第三次读，一个字也没有读错。此时，全班同学都情不自禁地为他鼓起掌来。老师说：“你真是一次比一次有进步！”相信此时此刻，这个场景，这句与课题密切联系的鼓励语，将铭刻在这位学生的心中，也会伴随着全班同学共同成长。

4、《一次比一次有进步》教学反思

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下