幼儿园：我们和树皮的故事.doc

我们和树皮的故事

一、课程起源

在孩子们的户外游戏时光中，落叶、树枝、大树等自然物，往往不会缺席。而这一次，大树身上神奇的树皮吸引了孩子们的目光。孩子们在小树林玩攀爬游戏时，发现了大树出现脱皮的现象，于是他们对树皮产生了好奇与兴趣，也成为了我们大三班课程的最初萌芽。

图1：寻找幼儿园树皮

随着孩子们的讨论越来越激烈，有更多的孩子加入了其中，纷纷议论着自己的发现。针对孩子们对“树皮“的兴趣点，我们决定开展以“树皮”为主题的活动——《我们和树皮的故事》。

二、课程目标

1.对树皮的秘密产生兴趣，喜欢树皮的独特外形，享受树皮带来的遐想与快乐。

2.运用多种感官感知树皮的外形特征，积极探究树皮对大树的作用。

3.能大胆表达自己对树皮的发现与感受，乐意与同伴一起参与关于树皮的各类创意表现活动，感受大自然的艺术之美。

三、课程脉络

根据本次主题“树皮”，结合孩子们的兴趣点，我们两位老师和班里的孩子进行了第一次主题脉络的探讨。在讨论的过程中，我们把树皮的知识相关点在谈话中慢慢渗透，让孩子们知道树皮脱落是树成长过程中的一种自然现象，这一现象引起了孩子们的关注，针对孩子们的关注点，我们决定来一场解密树皮的行动。

图2：课程预设脉络图

课程实施

在初步了解树皮之后，让我们把问题回归到最初，大树的树皮为什么会脱落？树皮的结构是怎么样的呢？通过教学活动让幼儿获得全新的经验认知，分享交流之后进行了归纳总结。孩子们知道树皮脱落的有多种原因。

大树老了，就掉皮了。大树受伤了，也会掉树皮。

大树老了，就掉皮了。大树受伤了，也会掉树皮。

为什么会掉树皮？随着上个主题《“柚”见美好》

为什么会掉树皮？

大树长高的时候是要掉树皮的，大树长了太多圈，树皮就掉下来了。秋冬季节天气干燥，缺少水分，也会掉树皮。树皮的结构可以分为外表皮和内树皮两层。外表皮是树木最外层的部分，主要起到保护作用，防止树木受到病虫害和自然灾害的侵害。

大树长高的时候是要掉树皮的，大树长了太多圈，树皮就掉下来了。秋冬季节天气干燥，缺少水分，也会掉树皮。树皮的结构可以分为外表皮和内树皮两层。外表皮是树木最外层的部分，主要起到保护作用，防止树木受到病虫害和自然灾害的侵害。

图4：幼儿教学活

随着上个主题《“柚”见美好》探究小分队的成果分享，孩子们发现小组的力量是强大的，他们已经有了一定的小组分工合作的经验。根据本次主题脉络的生成，孩子们在“树皮”活动中选出了四个最想研究的主题，组成了：信息组、调查组、爱心组、创作组这四个学习小分队。在探究的过程中，我们基于孩子的兴趣，满足孩子的需求，那么我们的课程实践就这样开始了。

图3:幼儿分组讨论图

故事一：初遇树皮—信息小分队

1.寻找树皮

户外活动时，信息小分队的孩子们自由结伴在幼儿园里的草坪上、后花园，操场上寻找各种脱落的树皮。

表1：寻找树皮

幼儿寻找树皮

总结：孩子们发现幼儿园里的树皮脱落后都掉在了草坪上，有很多不一样的树皮，有些树皮还在树上，马上要脱落了，有些树皮已经脱落了，他们捡了很多的树皮。

2.认识树皮

孩子们在幼儿园的各个地方寻找树皮，通过对树皮的看一看、摸一摸、抱一抱、闻一闻，来认识树皮的不同的特征。孩子们介绍着自己收集的树皮，通过观察发现，它们的颜色不一样，有深色、有浅色、灰色，棕色等。

图4：寻找幼儿园里的树皮

3.统计树皮

幼儿园的大树是粗糙的树皮多还是光滑的树皮多？我们一起去统计吧。除此之外，小朋友还有自己的分类方式。在统计的过程中用统一的符号代表树皮，有的小朋友用数字，有的小朋友用圆圈，清晰且有条理。

图5：统计树皮

4.课程行进脉络图

穿梭在幼儿园的各个角落，孩子们找寻着感兴趣的树皮，在这个角落里，他们安静的进行着自己的探究和记录。信息小分队在分享问题表征中，我们惊喜的发现孩子们能够基于观察经验绘制图画，尝试梳理总结自己的问题，同时在分享讨论中发现自己与他人记录问题的异同，于是，我们和孩子们进行了第二次探讨来推动本次课程活动。

图6：幼儿行进脉络图

故事二：探秘树皮—实践小分队

1.收集树皮

关于树皮的经验认知你知道多少呢？结合幼儿发现的问题，我们实践小分队进行了问题梳理，借助周边资源，家长带着孩子们到附近的小区、狮山公园，一起和孩子们捡树皮，共同帮助幼儿梳理经验，并解答相关的疑惑。

图7：幼儿和家长寻找树皮

2.亲子调查

探索小分队的小