第二课 正确认识自我（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）.docxVIP

第二课正确认识自我（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

一、教材分析

“第二课正确认识自我”是统编版2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课中的一课。本节课旨在帮助学生在道德与法治教育过程中，培养正确认识自我、悦纳自我、发展自我和完善自我的能力。教材通过生动的案例、情景导入和互动讨论等形式，引导学生从生理、心理、社会等多个角度认识自己，学会自我评价和自我提升。内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，有助于他们在成长过程中形成健康的自我意识。

二、核心素养目标

培养学生在道德与法治学科方面的核心素养，包括：1）自我认知与评价能力，通过探究活动，使学生能够全面、客观地认识自己的优点与不足；2）法治意识，让学生理解正确认识自我与遵守法律法规之间的关系，培养遵纪守法的自觉性；3）个人发展规划能力，引导学生基于自我认知，制定符合自身发展的目标及路径。通过本节课的学习，学生将提升自我认识，增强法治意识，为个人成长奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的道德与法治教育，对自我认识有初步的理解。他们可能已经学会了如何识别自己的情绪和基本的个人特征，对法治概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对自我探索充满兴趣，愿意通过讨论和互动来了解自己。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和合作能力，喜欢通过案例分析和小组合作来学习。同时，他们可能更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在正确评价自己时缺乏客观性，容易受主观情感影响。

-对于法治意识的培养，学生可能难以理解自我认识与法治之间的联系。

-在制定个人发展规划时，学生可能会感到迷茫，不知如何结合自身特点进行合理规划。

-部分学生可能因为性格内向或社交障碍，在小组讨论中难以积极参与。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版七年级道德与法治上册教材。

2.辅助材料：收集与正确认识自我相关的视频、案例资料，以及用于辅助讨论的图表和图片。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们觉得自己是一个怎样的人？”来引起学生对自我认识的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾在小学阶段学习的关于自我认识的基本知识，如情绪识别、个人特长等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解正确认识自我的重要性，包括生理、心理、社会三个维度的自我认识。

-举例说明：通过分享一个关于学生如何通过自我认识提升自己的真实案例，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“你认为正确认识自我对个人成长有什么帮助？”“你如何通过正确认识自我来制定个人发展计划？”各小组汇报讨论结果，教师总结并引导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的案例，撰写一篇关于自己正确认识自我的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调正确认识自我在道德与法治教育中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极进行自我认识，不断提升自我，为个人发展打下坚实基础。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于“我的自我认识与法治意识”的反思文章，字数不限。

-强调作业提交时间，并提醒学生作业要求结合自身实际情况，真实反映自己的思考和感悟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《自我认识与个人成长》、《青少年心理发展指南》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自我认识的重要性以及如何进行自我提升。

-文章：选取一些关于自我认识、法治意识培养和心理成长的优秀文章，如《培养青少年的自我意识》、《法治教育与青少年成长》等。

-视频资料：搜集一些与自我认识、法治教育相关的视频讲座或纪录片，如《法治中国》、《青少年心理健康》等。

-活动案例：收集一些成功的自我认识教育案例，包括学校活动、社区实践等，供学生参考。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解自我认识的理论基础和实际应用。

-建议学生定期浏览相关文章，以增强法治意识和心理素质。

-组织学生观看视频资料，通过视听结合的方式，更直观地理解教学内容。

-安排学生参与学校或社区的自我认识教育活动，通过实践加深理解。

-建议学生建立自我认识日记，记录自己的成长过程，定期反思和总结。

-鼓励学生进行自我认识的主题研究，如调查同学