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对生活的推理的教学设计一等奖

1、对生活的推理的教学设计一等奖

[教学目标]

1.知识与技能

经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

2.过程与方法

能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

3.情感态度与价值观.

把自己推理的过程和结果与同伴进行交流

[教学重点]

经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

[教学难点]

能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

[教学过程]

一、情境导入：

同学们，上节课我们做的`是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。准备好了吗？让我们开始吧！

二、探索新知：

1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子的同学说：“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。

2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。

3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。

足球航模电脑

淘气

笑笑

小明

4、让学生把推理的过程说一说。

三、拓展应用：

1、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科？

美术音乐体育

王老师

李老师

张老师

王老师教：李老师：张老师：

2、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在图中标出她们的名字。

2、对生活的推理的教学设计一等奖

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的《生活中的推理》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、通过猜年龄、选课程等具体情境，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识。

2、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。

3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。

教学重点：利用表格进行生活中的推理。

教学难点：能有条理地表达自己的推理过程

教具准备：课件、相关图片、信封3个

学具准备：每人一张题单、每个学习小组一个信封（装有题单一份）

教学过程：（预设）

一、问题情境创设、激发学生兴趣，引出学习主题情境内容：老师有多大？

倪老师听说三年级二班的小朋友很聪明，今天终于有机会和你们一起研究数学问题，我真高兴！那么小朋友们愿意和我交朋友吗？（愿意）既然我们是朋友了你们想知道我的什么信息呢？（年龄、体重、爱好等）你们想了解的可真多，想知道我的年龄我得让大家猜猜我可能有多大？（学生猜测）

师：刚才大家猜想时由于缺少信息提示，比较难猜准。提供大家一点信息，再猜猜并说说你的想法。26岁、28岁、31岁中我既不是最大的也不是最小的。学生答题并说出想法。

师：大家现在用的方法就是福尔摩斯、柯南这些侦探们常用的方法推理。（板书：推理）在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。今天，我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。（板书课题）

二、自主学习、经历推理过程，合作交流形成一定推理方法

（一）判断粉笔在哪只手里

师：我们先通过玩一个小游戏，来感受一下什么是推理？

师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，老师把它藏在其中一只手里。把手藏在身后，然后把粉笔放在一只手里。问：来，猜猜可能在哪只手里？（学生猜测）

师：刚才当我攥着的时候有的同学说可能在左手里，有同学说可能在右手里。当我打开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？（生答题并说出想法）

师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。

（二）猜兴趣小组

1、创设情境

师：老师从智慧老人那里了解到这样一件事（课件出示例1前半部分）：学校