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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

家长学校开题报告

家长学校以未成年人的家长和抚养人为主要对象，组织开

展形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理

念、知识和方法。

XXX办学模式研究

一、研究背景

XXX在一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议

的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮

流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、作用日益显现出

来。一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。只

有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能

真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主

动地位。”这说明家庭教育的重要性。近年来，我市作为一个

发展中的城市，经济越来越发展，竞争越来越激烈，家长接受

家庭教育指导的需求日益高涨，对孩子成才的期望值越来越高。

许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的

精力和财力，但效果却不理想。我市不少中小学校都建立了家

长学校，并且有两所学校被评为全国示范家长学校，但是其办

学的思维模式和工作方法，依然没有冲破过去德育工作的形式

化、运动化、活动化的思维定式和工作模式。家长学校仅局限

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

于召开家长会，互通孩子情况，尚没有在实质上成为一个真正

的具有教育教学特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机

构”。一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体

站立起来。

我们在抓学校德育的实践中，深切感受到，在当前价值取

向多元多变和社会思潮纷繁复杂的形势下，非常需要家庭教育

的配合。因为家庭是孩子出生后接受教育的第一课堂和第一环

境，家长是孩子的第一任教师。我们教育系统有40多万学生，

背后就是80多万家长，开展家庭教育是教育部门和学校义不

容辞的责任。为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教

知识的成人教育机构，我市教育局决定开展《阳江市中小学家

长学校办学模式研究》课题的研究，促进家校联系，切实把家

庭教育抓起来。

二、中心概念的界定

“模式”，我国语言学者认为是指某种事物的标准形式或使

人供参考的标准样式，国际上学者认为是再现显示的一种理论

性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，

兼具理论和实践的双重特性。“家长学校办学模式”是对传统家

长学校工作方式的突破和创新，是符合科学发展观要求的、适

合我市中小学校家长教育的办学模式。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

三、国内外研讨现状述评

国外一些发达国家由于班额小，家校联系的方式很灵活，

如英国、日本的“家长教师联合会”，加拿大的“家庭学校联盟”，

丹麦有“家长顾问委员会”等，这些机构负责家校联系，协助学

校对学生进行学业指导，组织开展家庭教育经验交流，普及家

庭教育知识等。

目前，我国家庭教育从总体上尚没有纳入到国民教育的行

列，尚没有作为国民教育的重要组成部分实施依法执教，更未

把家庭教育与学校教育同等对待。因此家庭教育的有关目标要

求，没有列入责任部门的必须完成的死任务、硬指标，而长期

被停留在一般提倡、号召阶段，致使全国大部分地区依然处于

自发、分散、随意的薄弱状态。部分对家庭教育重视的地区，

也只是靠觉悟，靠责任感去自觉行动