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1《天地人》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《天地人》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文一年级上册统编版，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读《天地人》，学生能够正确认读生字，理解词语，并能用简单的语言描述课文中的自然景象和人物关系。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、思考人与自然关系的初步能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：让学生感受中华传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文的语言美，培养对文学作品的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容是学习《天地人》中的生字词，如“天”、“地”、“人”、“大”、“小”等。学生需要掌握这些字的读音、书写和基本含义。

-课文朗读与理解：重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文描述的天地人的关系，以及课文所传达的对自然和生命的尊重。

-文化渗透：通过课文的学习，重点强调中华传统文化中对于天地人的认知和尊重，培养学生的文化认同感。

2.教学难点

-生字记忆与书写：对于一年级学生来说，记忆和书写生字是一项挑战。难点在于如何让学生记住生字的笔画和结构，例如“天”字的三横需要平行，而“人”字的两笔需要简洁有力。

-课文深度理解：理解天地人之间的关系和对自然的尊重是本课的难点。例如，学生可能难以理解“天地人”所蕴含的哲学意义，教师需要通过生动的例子和生活实际来帮助学生理解，如通过讨论人类如何依赖大自然来生存，进而引申到应该保护自然的重要性。

-语言表达：学生在用自己的语言描述课文内容时可能会遇到困难。例如，如何用简单的语言表达“天地人”的关系，教师可以通过提问和引导，帮助学生逐步构建自己的语言表达。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方式。通过讲授法介绍生字词和课文背景，同时引导学生进行小组讨论，以加深对课文内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的天地人角色，通过扮演来体验和感受角色之间的关系。此外，通过游戏竞赛，如生字接龙，提高学生学习生字的兴趣和记忆效果。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文插图，增强学生的直观感受。同时，利用互动白板进行生字书写演示，帮助学生掌握正确的笔画顺序和书写技巧。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始本节课：“同学们，你们知道天地人分别指的是什么吗？”让学生自由发表意见，从而引起他们对新课的兴趣。

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标和课文《天地人》的主旨，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.课文朗读与感知

-我会邀请一位学生代表上台朗读课文，其他同学跟读，确保每个学生都能参与进来。

-在朗读过程中，我会指导学生注意语音、语调，以及断句，帮助他们更好地理解课文内容。

-朗读结束后，我会提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么？”引导学生思考并回答。

3.生字词学习

-我会逐个介绍课文中的生字词，包括读音、书写和含义。

-对于每个生字，我会给出一个简单的例句，帮助学生理解其在句子中的用法。

-然后，我会让学生在练习本上练习书写这些生字，并纠正他们的笔画和结构错误。

4.课文内容探究

-我会针对课文中的重点句子和词语进行讲解，例如：“天”和“地”分别代表了什么，以及“人”在天地之间的地位。

-我会引导学生深入思考课文所传达的对自然和生命的尊重，例如：“为什么我们要尊重天地？我们应该如何保护自然？”

-通过小组讨论，我会让学生分享他们对课文内容的理解和感受，并鼓励他们用语言表达出来。

5.情境体验与角色扮演

-为了让学生更好地理解天地人的关系，我会设计一个角色扮演活动。

-我会让学生分成小组，每个小组分别扮演天、地、人的角色，并模拟课文中的场景。

-在角色扮演过程中，我会引导学生思考：“作为天/地/人，你应该如何与其他角色互动？你有什么感受和想法？”

6.语言表达与创意写作

-我会让学生用自己的语言描述课文中的场景，例如：“请你用几句话描述一下‘天地人’之间的关系。”

-接着，我会提供一个开放性的写作题目，如：“请写一段话，表达你对自然和生命的尊重。”

-学生可以自由发挥，用自己的语言和创意来完成写作任务。

7.总结与反馈

-在课程结束前，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点。

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努