2025年比尾巴教学反思（通用10篇）.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

10篇）

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教

学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下

面是小编整理的比尾巴教学反思（通用10篇），欢迎大家分享。

比尾巴教学反思1

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形

式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，

介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情

趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各

种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的

学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，

而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们

能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正

确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些

动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把

它们串起来，如，一开始，我采用以游戏激趣导入，与孩子一起做个

摸身体的游戏，看谁的反应快。“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；

“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片

哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动

物。”随之同学们畅谈了自己知道都有哪些小动物有尾巴。“摸摸你

的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积

累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。然后，教师

出示“尾巴”这个词语宝宝，指名学生认读。当学生在回答问题时没

有注意“尾巴”的“巴”的轻声时，此时此刻，教师提醒学生要读轻

声，真是恰到好处。接着教师谈话导入，把动物王国搬进教室，让孩

子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

趣。

识字教学是本节课的重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通

过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识

经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学

生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、

“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。整堂课我还加入写字

的环节，学写一个生字“云”，要求按照笔顺规则写，而不是把写字

放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几

个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

本节课理解“松鼠的尾巴好像一把降落伞”是本节课的难点。因

此我在教学这一环节时，当学生说出松鼠的尾巴好像一把伞时，教师

随之提问：“为什么松鼠的尾巴像一把伞？”学生观察图片后发现，

松鼠的尾巴不像伞时，这时，我播放了一个小故事，让学生恍然大悟，

原来是松鼠的尾巴有降落伞的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成

了伞。

在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予以重

视的。在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。一

年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学

习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。教学评价语还应

该更丰富一些，适合孩子年龄的特点。在课堂上应变能力不够。特别

在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同