幼儿园：《甜蜜之家》主题审议.doc

小班年龄主题(项目）实施方案

——杭州市东新实验幼托园

主题（项目）名称

甜蜜之家

主题（项目）解读

“甜蜜之家”是小班幼儿开学的第一个主题，上幼儿园意味着他们要开始离开日夜陪伴自己的家人，独立走向集体生活，进入一个全新的环境，在新的集体中学习与同伴交往，跟同伴一起活动。因此，我们在《甜蜜之家》的主题中设计了“幼儿园是我家”、“你好，朋友”、“甜蜜抱抱”等子主题。带着孩子融入班级家的环境，开展自主自发的游戏活动；带着幼儿走走逛逛美丽的幼儿园，尝试用多种感官参与探究；带着孩子抱抱每天和老师以及自己一起游戏的好朋友，体验给别人送甜蜜的快乐。在这样充满爱的环境中，让其感到安全和温暖，尽快安定幼儿情绪、适应集体生活，初步建立对幼儿园的归属感。从而喜爱自己的幼儿园，用自己喜欢的方式进行表达，形成乐观积极的情绪、情感体验。

幼儿已有经验分析

我们利用暑假时间对所有的孩子进行了家访和调查，发现有一半多的孩子上过托班或者早教机构，有一定的适应能力和规则意识。但也有小部分幼儿没有上过幼儿园，性格也比较慢热，缺乏安全感而出现分离焦虑。所以以“甜蜜的感觉”为载体，带幼儿从温馨环境和亲切温暖的肢体语言感受幼儿园如家般的的甜蜜。

（一）幼儿关于“幼儿园”的讨论

师：你之前有上过幼儿园吗？

幼：我之前是豆豆一班，现在我是芽芽三班了。

师：你之前有上过幼儿园吗？

幼：没有，但是我去看过。

教师思考：很多幼儿已经有过集体生活的经验了，通过爸爸妈妈的谈话能够萌生出喜欢幼儿园的想法，知道这是“我的”幼儿园。

（二）幼儿关于“朋友”的讨论

幼：我的好朋友叫阿东。

幼：我的好朋友是我哥哥。

幼：我喜欢和嗨嗨一起搭积木。

幼：我之前是和圆圆一个班的。

教师思考：通过师幼对话，我们发现幼儿能从“交朋友”“和朋友玩”中体验到快乐、开心等积极地情感体验。

（三）关于“甜蜜”和“甜蜜感受”的讨论

师：上幼儿园后你觉得什么是甜甜的吗？

幼：糖果是甜甜的。

幼：巧克力也是甜的。

师：除了吃的，你觉得和谁在一起感觉也会快乐又甜蜜？

幼：我觉得和小潘达在一起很开心。

教师思考：通过师幼对话，我们发现幼儿对“甜蜜”的认知还停留在味觉方面，很少通过神态、动作、语言等，感受情感上的甜蜜。

四、主题（项目）目标：

1.在充满爱的环境中稳定情绪、适应集体生活，建立对幼儿园的归属感，喜欢上幼儿园。

2.乐意参与集体游戏活动，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园焦虑。

3.在交新朋友、爱的抱抱中，通过神态、动作、语言等，感受甜蜜与快乐。

4.感受“甜蜜之家”的快乐，尝试用多种感官参与探究，发现幼儿园生活的有趣。

儿童经验表现

《指南》目标链接

我觉得幼儿园和家里很不一样？

我想回家，我想妈妈和我一起上幼儿园？

幼儿园有什么好玩的东西呢？老师，我睡不着怎么办？

链接《指南》健康领域目标（情绪安定愉快，具有一定的适应能力）：

情绪能较快稳定，在帮助下能较快适应集体生活。

喜欢幼儿园，体验幼儿园像家一样的温馨情感，情绪比较稳定。

第一次来到一个陌生的地方，这里会有谁呢？

有哪些好玩的玩具？

有什么游戏？我会认识什么？

链接《指南》社会领域目标（愿意与人交往）

乐意与同伴一起游戏，参与集体活动，体验幼儿园里的快乐。

幼儿园是什么样的呢？

幼儿园是不是像游乐场一样的？我最喜欢玩大型玩具。

我喜欢骑小车，我喜欢钻山洞。

我们班有什么好玩的，我喜欢玩娃娃，我喜欢绘画。

链接《指南》中科学领域目标（亲近自然，喜欢探究）

喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

五、主题（项目）预设活动链

六、主题反思：

（一）环境支持（图文）

区域/主题

环境创设

主题墙

小朋友进入小班后开始了幼儿园的集体生活，因为班里有9位小朋友上过托班，情绪状态相对好一些。但因为年龄特点原因，还是有小部分幼儿的情绪不太稳定。在经过和小朋友手拉手，认识我的好朋友，和好朋友一起做游戏、和好朋友聊聊天，参加幼儿园里好玩的游戏，参观我的幼儿园等等一系列的活动，让幼儿慢慢融入集体生活。

美工区

正值中秋时节，小朋友们利用超轻黏土开动了我们的小手，开始制作各式各样的月饼，并在制作好的月饼上面画上自己喜欢的花纹，有的小朋友还用绒绒棒给月饼做上了小手和小脚，慢慢熟悉美工区的材料。

生活区

我们的生活区和小朋友家的客厅几乎一致，有沙发，有舒服的小椅子，有温馨的小帐篷，还有小娃娃的床。小朋友可以在这里看书，聊天，玩玩具。

娃娃家

“你躺在小床里面，你当宝宝，我当妈妈”当双胞胎姐姐嘻嘻躺在小床里之后哈哈自己把小沙发搬的离小床近了点。起先拿了一本书，一边翻书一边抬头和嘻嘻说句话。看了一会书，哈哈累了