28.2+解直角三角形及其应用（第3课时）教学设计2024-2025学年人教版数学九年级下册.docx

第28章

课题

28.2.2解直角三角形的简单应用第2课时

课型

新授课

上课时间

（分析本课在单元中的地位及设计意图）

解直接三角形在实际中有着非常广泛的应用，本节课是说明解直角三角形在解决航海问题中的应用。引导学生根据题意画出示意图，更好地体现从实际问题抽象数学问题的过程。同时，对于教材练习中出现的坡度符号进行了解释，更有利于学生读懂题意，用解直角三角形知识解决生活中的实际问题，提高学生灵活应用知识的能力。

教学目标

知识与技能：1、使学生了解方位角的命名特点，能准确把握所指的方位角是指哪一个角

2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合的数学思想和方法．

3、巩固用三角函数有关知识解决问题，学会解决方位角问题

过程与方法：1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．2、注意加强知识间的纵向联系．

情感、态度与价值观：体会用三角函数有关知识解决问题，学会解决方位角问题，提高学生的兴趣。

教学重点

正确理解方位角、坡度的概念

教学难点

能运用解直角三角形知识解决方位角、坡度的问题；能够掌握综合性较强的题型、融会贯通地运用相关的数学知识，进一步提高运用解直角三角形知识分析解决问题的综合能力.

教学方法

引导启发法、合作探究法

教学准备

课件

学科与德育融合

探究新知过程中让学生体会数学知识的价值，培养学生思维的灵活性.

教学过程

二次复备

复习引入

同学们在练习薄上画出方向图（表示东南西北四个方向的）。

引出方位角的概念：以正南或正北方向为准，正南或正北方向线与目标方向线构成的小于90°的角，叫做方位角。

探究新知

【活动一】

例1如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向，距离灯塔80nmile的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处，这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远（精确到0.01nmile）？

例2如图，海岛A的周围8海里内有暗礁，鱼船跟踪鱼群由西向东航行，在点B处测得海岛A位于北偏东60°，航行12海里到达点C处，又测得海岛A位于北偏东30°，如果鱼船不改变航向继续向东航行．有没有触礁的危险？

【活动二】坡角问题

坡面与水平面的夹角叫做坡角，记作α。

坡度(或坡比)：如图所示，坡面的铅垂高度(h)和水平长度(l)的比叫做坡面的坡度(或坡比)，记作i，即i=h:l，

坡度通常写成1∶m的形式，如i=1∶6。。

坡度与坡角的关系：即坡度等于坡角的正切值。

例3.一段路基的横断面是梯形，高为4米，上底的宽是12米，路基的坡面与地面的倾角分别是45°和30°，求路基下底的宽(精确到0.1米，，)。

巩固练习

1.如图所示，A、B两城市相距200km.现计划在这两座城市间修筑一条高速公路(即线段AB)，经测量，森林保护中心P在A城市的北偏东30°和B城市的北偏西45°的方向上．已知森林保护区的范围在以P点为圆心100km为半径的圆形区域内，请问：计划修筑的这条高速公路会不会穿越保护区(参考数据：，)．

2.斜坡的坡度是，则坡角α=___度.斜坡的坡角是45°，则坡比是_____.斜坡长是12米，坡高6米，则坡比是_______.

3.水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡度i=1∶3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求：(1)斜坡CD的坡角α(精确到1°)；(2)坝底AD与斜坡AB的长度(精确到0.1m).

四、课堂小结

利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是：

1．将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题）．

2．根据条件的特点，适当选用锐角三角函数等去解直角三角形．

3．得到数学问题的答案．

4．得到实际问题的答案．

作业

设计

1.教材77页练习2;

习题28.2第9题；

2.练习册对应课时；

板书

设计

28.2.2解直角三角形的简单应用第2课时

课后

反思