人教版八上《分式》 (3).docxVIP

2021-2022当作设计作肿

:FJ

作业设计自元:r试

FI轩/對rr纱

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

(一)课标要求 1

(二)教材分析 2

(三)学情分析 2

三、单元学习和作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

(一)单元作业系统性 3

(二)单元作业分层递进性 4

(三)单元作业形式多样化和学科融合化 4

五、课时作业 4

六、单元质量检测作业 24

(一)单元质量检测作业内容 24

(二)单元质量检测作业属性表 25

七、作业参考答案 26

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第一学期

人教版

分式

单元组织方式

√自然单元

重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

从分数到分式

第15.1(P127-129)

2

分式的性质

第15.1(P129-130)

3

分式的约分与通分

第15.1(P131-132)

4

分式的乘除及乘方

第15.2(P135-138)

5

分式的加减

第15.2(P139-141)

6

整数指数幂和科学计数法

第15.2(P142-145)

7

分式方程

第15.3(P149-151)

8

分式方程的应用

第15.3(P152-153)

二、单元分析

(一)课标要求

了解分式的概念，分式有意义的条件，认识分式是一类应用广泛的代数式；借助现实情境了解代数式，进一步了解用字母表示数的意义，类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，能利用分式的基本性质进行约分和通分，能进行简单的分式加、减、乘、除以及乘方运算.

课标在“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解代数式，掌握必要的运算技能。在“数学思考”方面指出：通过用代数式，

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方程…等表述数量关系的过程，体会模型思想，建立符号意识；体会合情推理，

探索数学结论，发展合情推理和演绎推理的能力；能独立思考，体会数学的基本

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思想和思维方式。

(二)教材分析1.知识网络

2.内容分析

人教版八年级数学第十五章《分式》主要包括分式、分式的运算以及分式方程三大部分。其中分式一节中涵盖从分数到分式，分式的基本性质及其运用。分式的运算涵盖分式的乘除，分式的加减以及混合运算，整数指数幂和科学记数法表示小于1的数。分式方程主要是分式方程的概念及解法和建立分式方程模型解决实际问题，本章主要涉及可以化为一元一次方程的分式方程。分式方程是一类有理方程，更适用于作为某些类型实际问题的数学模型，具有整式方程不可替代

的特殊作用。

(三)学情分析

从学生的认知规律看：学生在小学阶段已经学习了分数的概念、基本性质、运算法则，在初中阶段数学中“整式的加减”、“一元一次方程”、“整式乘法与因式分解”等章节已学习整式的运算，有理数的混合运算法则，一元一次方程的解法，感受了“数式通性”和代数研究的一般途径和方法，这些都为分式的学习打下思维方法基础。

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从学生的学习习惯、思维规律看：八年级(上)的学生初步具备一定的自主

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学习能力和独立思考能力，积累一定的数学学习活动经验，但思维方式和思维习惯不完善，运算和推理能力仍不足。因此，应加强分式与整式和分数之间的联系的应用练习，通过分数到分式的转化加强对“数式通性”理解，强化运用“整式的运算法则”“整式的因式分解”等对分式方程进行运算，架通学生思维的“桥梁”，提升学生的数学运算、代数推理等能力。因此本单元的学习难点：灵活运用分式的性质进行分式约分和通分，以及会解决可化为一元一次方程的分式方程，

培养学生的运算习惯和运算能力。

三、单元学习和作业目标

1.掌握基本知识：分式的概念、分式的基本性质、分式的约分和通分法则、分式的四则运算、整数指数幂的运算性质、可化为一元一次方程的分式方程解法。

2.掌握基本技能：熟练掌握分式的约分和通分、分式的四则运算、可以化为一元一次方程的分式方程的解法。

3.积累基本活动经验：积累分式运算的方法，总结进行分式运算的解题经验，解决不同类问题时有不同的策略。

4.经历分式的“概念”“性质”“法则”的应用过程，加深学生对于基本数学思想：化归思想(化繁为简)