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小学第四个三年发展规划阶段总结：“创智”领航，小学三年蜕变进行时

一、学校发展背景与现状剖析

（一）学校概况

本校自1996年9月创办至今，已历经30余载的风雨历程，是一所坐落于城郊的小学。目前，学校设有32个教学班，在校学生人数达1153人，专任教师队伍共计78人。校园占地面积为16000平方米，建筑面积达11000平方米。校内配备了标准的运动场，为学生提供了充足的体育活动空间；现代化的图书馆，满足学生的阅读求知需求；科技创新室，激发学生的创新思维；智慧教室，助力现代化教学的开展。这些完善的教育教学设施，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

（二）学校发展的优势

1.先进的教育理念：学校始终坚守“让每个孩子都能享受适合的教育”这一办学理念，高度重视学生的个性化发展。在教学过程中，积极推行小组合作学习模式，这种模式极大地激发了学生的学习积极性和主动性，深受学生和家长的广泛认可。近年来，学校更是在区域内率先开展项目化学习，在培养学生核心素养方面成效斐然，为学生的未来发展奠定了良好基础。

2.完善的课程体系：在严格遵循国家课程标准的基础上，学校精心开发了“创智童乐”校本课程群。该课程群涵盖科技创新、艺术体验、生态环保三大领域，巧妙地实现了学科课程与活动课程的有机融合，为学生提供了多元化的学习体验，丰富了学生的知识储备和实践能力。

3.雄厚的师资力量：学校拥有一支高素质的教师队伍，现有特级教师2人，市级骨干教师8人，区级学科带头人12人。近三年来，教师在各级教学竞赛中屡获佳绩，获奖人次达132次；在教育教学研究方面成果丰硕，发表论文86篇，主持市级以上课题研究5项。这些成绩充分彰显了学校教师的专业素养和教学能力。

4.优异的教学质量：学校教学质量呈稳步上升态势，学生在各类学科竞赛和综合素质评价中表现出色。连续三年荣获“区域教育质量优胜学校”称号，并成功获评“市级示范性特色学校”，在区域教育领域树立了良好的口碑。

（三）学校发展面临的挑战

1.创新教育亟待深化：尽管学校积极推进教育教学改革，但创新人才培养体系尚未完全构建成熟。部分教师对创新教育的理解和实践能力存在不足，跨学科整合教学的力度有待进一步加强，以更好地适应新时代对创新人才培养的需求。

2.信息化应用深度不足：智慧校园建设已初具规模，但教师运用信息技术推动教学改革的能力存在差异。数字化教学资源的建设和应用水平有待进一步提升，以充分发挥信息技术在教育教学中的优势，提高教学效率和质量。

3.学生综合素养发展不均衡：受应试教育的影响，部分学生过于注重学科成绩，导致在创新意识、实践能力、艺术修养等方面的发展有所欠缺。同时，家校协同育人机制尚需进一步完善，以形成更强大的教育合力，促进学生的全面发展。

二、办学理念与发展目标

（一）办学理念

学校以“创新启智，和美育人”为核心理念，秉持“以人为本，面向未来”的教育思想。始终坚持“让每个孩子都能成为最好的自己”这一育人目标，致力于培养具有创新精神、实践能力和人文情怀的新时代小学生，为学生的终身发展奠定坚实基础。

（二）总体发展目标

计划通过三年的努力，将学校打造成一所特色鲜明、质量优异、在区域内处于领先地位的现代化小学。成功创建“创新教育示范校”和“智慧校园样板校”，塑造独具特色的“创智教育”品牌，成为区域教育的一张亮丽名片。

（三）阶段性目标

1.第一阶段（2023.1-2023.12）：精心构建“创智教育”课程体系，进一步完善创新人才培养方案。大力推进智慧校园建设，全面优化教育教学环境。通过培训和实践，显著提升教师的信息技术应用能力，使学生初步形成创新实践能力。

2.第二阶段（2024.1-2024.12）：深入推进课程改革，实现项目化学习的常态化开展。建成功能完备的数字化教学资源平台，推动智慧教学在全校范围内的全面覆盖。培育2-3个市级精品课程，打造3-5个创新教育示范课堂。通过专业发展活动，全面提升教师的教育教学能力，使学生的综合素养得到显著增强。

3.第三阶段（2025.1-2025.12）：形成完整、科学的创新人才培养体系，建立健全科学的教育质量评价机制。实现信息技术与教育教学的深度融合，全力打造智慧教育新生态。使学校的办学特色更加突出，教育教学质量稳居区域前列，成为其他学校学习和借鉴的榜样。

三、实现目标的措施

（一）深化课程改革

1.优化课程体系：对学科课程与活动课程进行有机整合，精心构建“创智童乐”特色课程群。重点加强科技创新、艺术体验、生态环保三大领域校本课程的建设，形成一套从课程开发、实施到评价的完整体系，确保课程的科学性、系统性和有效性，满足不同学生的兴趣和需求。

2.创新教学方法：积极引入项目式学习、探究式学习