苏教版语文六级下册设计.pdfVIP

8《三打》教学设计

第2

教学目标：

1、感悟的机智，的狡诈及的糊涂。

2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程：

一、引入：

1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打》。

这是《西游记》里一个非常的故事，里面的主要人物有最主要

的人物（）

在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：

一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）是三打白

骨精，三拦。

[板书]村姑老妇人老公公

（打）→（骗）→拦）→

2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。

二、主块：

（一）一打：（出示2－4节）

我们先看悟空一打。请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（、白骨

精、这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。

1、一打是怎么打的？

出示第3小节。

你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）

2、师：悟空认出，举棒就打；扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得

快不快？猛不猛？这就叫——猛打。

3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打的画面，但听起来有些温柔，

缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨

精出场的画面来体会。

出示第2节。个别读。你对这个人物有什么发现？

悟空刚走，就被妖怪发现了[有些]。不胜欢喜，自言自语道：“造化！

造化！都说吃了肉可以长生不老。今会来了！”[露出了的本性]它正要上

前，见身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐

僧面前，说是特地来请他们用斋的。[狡诈]

△请学生不胜欢喜地说一说。

△为什么径直走到面前，而不八戒和沙僧？

4、如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的

悟空当然要猛打！

再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。

学生试读，师示范。